为什么做教育要懂一点管理？我不懂管理就不是好教师？

　　今天和一个同事在网上聊天，聊到了管理学生的话题。我们是在高职高专院校当老师，从这个月也开始在线上进行上课，线上进行教学的同时，还要进行签到、课堂互动、提问、以及课后作业布置等。每天考勤情况基本良好，但还是有请假的、补假的，甚至缺勤旷课的，理由也是很多，网络不好、手机没电、进不了线上课堂等，所以签不了到、做不了作业。

　　学生在第一周上课的时候都还很有新奇感，到勤很好，第二周就差些，想着后面还有大半学期可能要通过网络线上教学，如何管控先上课堂，这确实是个问题。即使不在线上，线下课堂管理好学生，让他们认真听课，认真训练，也是很重要的。

　　所以，我们就谈到了做教育还是要懂一点管理，做教师也要有点管理手段，这样才能管好学生！如果管不住学生，管不好课堂，又怎么能算一个好老师呢？所以当老师真的要懂点管理手段！

　　为什么当教师要懂点管理？

　　第一，教师的角色之一，就是管理者。

　　现代教育学中提到的教师观，其中教师的角色包括：传道者、授业解惑者、引导者、管理者、朋友、心理保健者。

　　为什么教师的角色也是管理者呢？那我们先来看看什么是管理者？

　　管理者，就是从事管理的人，那管理又是什么呢？

　　科学管理之父泰罗说过：“管理就是建立目标，然后用最好的方法让他人的努力来达到目标的科学。”

　　管理者就是建立目标，做好计划，然后组织、引导、协调、沟通、控制，用最好的激励方法或者约束方法来让管理对象达成目标的人。如果说，教师是管理者，那教师就是要为教学建立目标，做好学期计划、课堂计划、教学计划，然后课堂上组织、引导、协调、沟通、控制，用激励或者约束，让学生完成学习目标、计划。如果这个教师还能做到让学生主动地努力完成目标计划，那他肯定就是个管理高手。

　　第二，教师从事的是教育工作，教育实质上和管理是相通的。

　　教育和管理哪里是相通的呢？

　　我们来看一下教育的本义：

　　在西方，教育一词源于拉丁文educate,本义为引出或发挥，用来指教育活动，即引导学生固有能力得到发展。

　　教育，可以说就是在引导和约束的结合中，培养和塑造学生，让他的能力发挥出来，获得自我发展，最终成为适应社会的人才。

　　那管理又是什么？

　　我们看一下“管理”这两个字的原义：

　　咬文嚼字：

　　管，原义细长而中空之物，其四周被堵塞，中央可通达。使之闭塞为堵；使之通行为疏。管，就表示有堵有疏、疏堵结合。所以，管既包含疏通、引导、促进、肯定、打开之意；又包含限制、规避、约束、否定、闭合之意。理，本义为顺玉之纹而剖析；代表事物的道理、发展的规律，包含合理、顺理的意思。管理犹如治水，疏堵结合、顺应规律而已。所以，管理就是合理地疏与堵的思维与行为 。

　　可以看出，管理的本义就是顺应规律、疏堵结合，让事情或者人发挥出最大的作用。就像水流，通过疏堵，最终让水流达到目的地，发挥水流的最大作用，成为灌溉的营养之水，不然水流可能就会浪费或者造成水灾。总之，管理指的就是在引导和约束的结合中，让事物或者人发挥最大的效用或能力，得到最好的结果。

　　现在，把上面教育和管理的原义放在一起，比较一下：

　　教育，是在引导和约束的结合中，培养和塑造学生，让他的能力发挥出来，最终成为人才。

　　管理，是在引导和约束的结合中，让事物或者人发挥最大的效用或能力，得到最好的结果。

　　所以，现代教育要求做到以人为本，以学生的全面发展为本，激发学生的主动性、个性，让学生充分而自由地全面发展各方面素质和潜能。

　　而现代管理也是以人本主义管理理论为主，采用民主管理，放权管理，让员工发挥出最大的主人翁精神，以公司为家，努力发展自我的同时为公司创造价值。

　　是不是觉得教育好似就是管理，管理就是教育？

　　第三，教育和管理不仅仅原义基本一样，他们的内容也很相似。

　　教育，追求的是引导学生，发挥学生的主动性，让学生主动的去努力学习。管理也追求激励，让员工主动得去努力工作。

　　教育学里要学习心理学，研究学生的心理，人的感觉、认知、思维、情感、意向行动等，也要学习人的需求，比如马斯洛需求，学习激励方法，比如双因素理论、强化理论、公平理论、期望理论等。

　　管理学里，也要学习心理学，职场心理学，也同样要学以上内容，分析人的心里现象和心理过程，分析人性、欲望、需求、各种激励理论等。

　　所以，教育和管理的很多内容学习都是一样的。

　　因此，做教育还是要懂一点管理，这样才能更懂得如何管理学生、课堂、教学，因此，做教师也要有点管理手段，这样才能管好学生！

　　那么，都有那些管理手段呢？我想很多老师管理学生的方法都很有效，而且管理是实践性很强的，没有哪一个方法是普遍适用的，需要灵活运用，具体有哪些管理方法和手段，大家可以去搜搜，有机会我下次再聊。

　　大致提一下吧，比如目标管理法、系统管理法、人本管理法、任务管理法等，当然这都是从大的分类方面而言，具体还有很多，比如激励引导（激励理论就多了，有马斯洛需求、双因素理论、期望理论、公平理论、强化理论等），这些激励理论都可以用于教育管理、教学管理、课堂管理，还有沟通与说服，当然光是引导还不行，还要约束束缚、强制惩罚等，疏堵结合，合理运用。说起来简单，做起来难，挂历和教育都是这样，这一点也是想通的。

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