一闲书舍：有人问“一年级开始学习国学，意义何在”

　　一闲书舍 闲话尘间

　　国学作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，其价值不可忽视，也受到很多人的重视。

　　其中，很多家长也会把国学作为教育子女成才的重要素材，在孩子很小的时候便教导他们背诵《三字经》以及《弟子规》，朗朗上口还颇具趣味性，非常适合孩子。

　　而这样的方式也为大多数人所赞同并接受，很多孩子也乐在其中。

　　之前在一篇文章中提过这样一个例子：有一位母亲推着一个一岁多的宝宝在超市里购物，而这位家长手里拿了一个便携音响，音响里循环播放着《弟子规》给孩子听。可以看得出来，这位家长对国学还是非常重视的。

　　在赞叹之余我也冷静地思考了一下，一个一岁多的宝宝普通话都还听不懂，与其给他听文言文，不如来点儿歌会更加实在吧。但不管怎么说，这位母亲的良苦用心还是非常值得称赞的，可怜天下父母心。

　　家长们望子成龙望女成凤的心情非常理解，对国学的认同也令人称道，但是我们对国学的本质意义真的知道吗？

　　如果翻看一下《三字经》或者《弟子规》我们大概就会了解，其内容很多都是关于导人向善，为人有礼的处世哲学。不但教给我们分好坏明是非的道理，也帮助我们在生活中修正自己不良的思想和行为。

　　日常生活中，我们难免会为了自我的利益被欲望或者情绪所左右而看不清真相，最后做出错误的决定以及不当的行为。如果没有正确的知见作指引，我们很有可能在错误的道路上越走越远，越陷越深。

　　而这些古人的智慧正好可以帮助我们解决这个问题。比如《弟子规》开篇就说：“泛爱众，而亲仁。有余力，则学文”。

　　对照这几句话我们可以重新审视一下自己的思想行为。我们平等友爱地对待了身边的每一个人吗？我们主动接近那些道德品质高尚的人了吗？平时有时间和精力的时候我们多看书多思考了吗？

　　可见，国学的本质意义并非让我们仅仅去背诵它其中的句子，而是应该努力去做到其中的思想内容。重“理”不重“相”才是国学的核心价值。

　　如果我们忽略了这一点，就有点舍本逐末的味道了，最后还是难以获益。

　　记得前两天在一档综艺节目中，郭德纲由于壶嘴礼仪的问题点了自己徒弟秦霄贤一句，结果引起了一些讨论和争议（《郭德纲壶嘴惹争议 背后却另有他意》）。如果拨开表象看本质的话就会明白郭德纲的良苦用心，与我们学习国学的本质道理是一样的。

　　在科技非常发达的信息时代，人们的内心也变得越来越浮躁。喜欢追求外境上的“刺激”而越来越难以让自己的内心安住下来，其中孩子受到的冲击更是如此。

　　前两天去一家手机营业厅办理业务，发现营业厅老板7岁的孩子竟然在玩《王者荣耀》，还是个小女孩。而另外一位朋友的孩子目前在上幼儿园大班，竟然已经可以熟练地操作《穿越火线》，让我非常吃惊。如果孩子从小内心就这样漫无边界地外放的话，那么长大之后会如何呢？

　　所以回到题目的那个问题：一年级开始学习国学，意义何在？答案简单明确：意义在此。

　　因此，让孩子接触国学、学习国学我认为是明智之举，但是不能仅仅注重于内容的背诵，而更要帮助孩子明白其中的道理。明白还不够，还要努力做到。

　　另一方面，作为家长的我们同样也要努力做到，给孩子树立榜样，言传身教。

　　都说父母是孩子最好的老师，此话不假。在学校时，孩子们习得的更多是技能性知识。而对于心理上的教育与引导则更需要家长的细心努力。我们不能一味要求孩子考出好成绩而忽略了品德上的教育，否则后果很严重。

　　技能再难总有一天也会学会，但是心理上的缺陷却是非常难以修复的，关于这一点作为家长一定要提高警惕。

　　最近看到很多关于孩子自杀的事件报道，非常令人痛心，而大部分的原因都出自心理问题。造成孩子心理问题的一个主要因素，便是家长在心理教育与心理呵护方面的严重缺失。

　　如果每个孩子都可以拥有一个健康完善的内心的话，那么关于孩子的社会问题会减少很多。孩子们既不会去伤害别人，也不会被别人伤害，岂不是最好的结果。

　　如果只靠责备外部环境而不自省的话，问题还是会源源不断地产生。因此，关于孩子心理健康的问题，希望得到有关部门的关注，也希望引起社会的关注。

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