小学五年级了，还有逆风翻盘的机会吗

　　我的观点是：有的。

　　这篇文章，主要包含以下几个观点：

　　1、小学中低年级的学习，其实是以培养习惯为主。数学是一门严谨的学科，在高数以前也还谈不上“天赋”；

　　2、应用题不会做，其实并没有什么关系，五年级之后的应用题，很多都没办法去靠“画线段”或者“假设”去进行巧妙的思考，而是必须用方程来解了，所以，如果之前应用题做不好，学好方程也许就是是一次“逆风翻盘”的机会。

　　首先，我们来看看小学在学什么。

　　按现在网上比较流行的观点，把数学分成了数论、计算、计数、几何、应用题、综合等几部分。这种分类方法其实是构建一个数学体系的思维导图，能够更加直白的让大家知道数学是在学什么。但是，在小朋友们学习的时候，我们没有办法直接按板块进行学习，因为各板块是交叉联系的，小朋友也需要一点点循序渐进、不断重复和螺旋式的学习。从一年级练习题里的“小朋友拔河比赛，一边3个人，一边5个人公平吗？怎样才能公平”，到三年级的”甲油桶向乙油桶倒入25千克油，还比乙油桶多10千克“，再到四年级“甲乙两人在距离中点15千米的地方相遇”，其实是同一个数量关系，不同的描述只是这些题花里胡哨的外衣，把这些题的外衣剥开，其实其内核是统一的“给数后相等”。

　　所以，如果小朋友们在做题的时候能够严谨、认真的去思考，去分析题目背后的数理逻辑，就会发现，千奇百怪的题，其实并没有那么复杂了。为了证明这个观点，我在下图放两个例子：

　　

　　里面写了解题过程和答案，大家可以发现，一道求面积的题，和一道幼儿园分苹果的题，居然是一样的。

　　还有这道题：

　　

　　一道钟表题，和一个行程问题也是一样的。

　　实际上，我们如果自己去想，四年级的行程问题和三年级的和差倍问题也是一样的。

　　所以在这个意义上来讲，小学数学的内容，如果真的能沉下心来，认认真真的去分析其背后的数理逻辑关系，就变得简单起来了。

　　这就是为什么我的第一个观点是以培养习惯为主，要养成认认真真去分析，不“想当然”不”我以为“的学习习惯和态度，每一个题都认认真真的去搞清楚其背后的数理关系，就会发现其实很多题都是”一样的“，就会慢慢发现其实小学数学学习的内容”没什么“。

　　然后，我们再来讲如果因为之前中低年级没有打好基础，很多题”不会“怎么办？那也没关系，五年级会学习一个貌似在小学阶段“不那么重要”的单元，但是却是中学学习的基础的重要部分——方程。

　　其实方程的学习是为以后解决更难的问题在做准备，因为以后学习的内容，不用方程就非常难以解出来了。当然，从另一个角度来讲，在学习了方程之后，之前一至四年级所学的难题，在方程面前大部分都会变成“小儿科”。因此，在之前学习的解题方法，就算是一个思维训练的过程吧。

　　如果能从学方程开始，树立起一个严谨的态度，认认真真的去学习，未必不能重新开始。当然，前提条件是意识到了学习态度的重要性，并能从这一刻开始努力。是否能咸鱼翻盘，就看能不能从方程开始吧。

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