我想我需要了解这个：蒙特梭利教育

　　闺蜜家的宝宝快要3岁了，最近在一起走访各个幼儿园。

　　今天就来说说我最好奇的蒙特梭利教育（简称：蒙氏教育/蒙氏班）

　　对于所有关注儿童教育的家庭来讲，他们都会在孩子成长的过程中遇见蒙特梭利这个名字。

　　“蒙特梭利教育”已经成了许多优质且价格不菲的早教代名词，一些私立幼儿园和早教中心纷纷冠以“蒙台梭利”之名。

　　真正的蒙特梭利幼儿园从取名及幼儿园外观环境就可以看得出来，据说为了尊重创始人，一般都会取创始人的英文名全称：Maria·montessori（1870.8.31—1952.5.6）玛丽亚·蒙特梭利 且外观不会五颜六色而是朴素，自然，淡雅的外观环境。

　　那么“蒙特梭利”教育到底是一种怎样的教育法？“蒙特梭利”又是谁呢？

　　这里，我们就跟很多年轻的父母说一说蒙特梭利的故事，以及蒙特梭利教育的理念是什么。下次大家看到“蒙特梭利教育”的时候，就能有一个清楚的认识。

　　图片来源：Baidu蒙特梭利，女，1870年8月31日生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱镇。

　　那个时候正是中国的晚清时期，而意大利才才刚刚结束了几个世纪的分裂和殖民统治，建立了独立、统一的王国。

　　蒙特梭利在老家度过了她的童年，12岁跟随父母到了意大利首都罗马接受了中等教育。

　　她在自己学习和成长的过程中逐步认识到了自己的兴趣，她热爱数学，对生物学和人类学也有着特别的爱好。

　　于是，她作出了一个勇敢的决定，那就是当一名医生，一名女医生。

　　在当时的意大利，蒙特梭利的想法是惊世骇俗的，因为女子报考大学学医是史无前例的，从世俗的眼光来看，人们认为一个女孩子当医生是有伤风化的。

　　蒙特梭利是个不信邪的姑娘，她有决心，也不怕世俗的偏见，在付出了几年的努力和进行了艰苦的斗争后，蒙特梭利如愿以偿，成为了罗马大学医学院的第一名女学生。

　　只有她自己知道这机会得来的多么不易，在大学学习期间，她比其他男同学付出了更多的刻苦和努力，学业成绩一直名列前茅。

　　懂得珍惜机会的人向来会受到幸运之神的垂青，蒙特梭利最后拿到了罗马大学的博士学位，成为了意大利的第一位女医学博士。

　　图片来源：Baidu蒙特梭利的第一份工作就是与孩子有关，不过不是普通的孩子，而是有身心缺陷和精神病的患儿。

　　蒙特梭利看到这些孩子的时候，她从内心产生了一种无法抑制的想法：她希望能够用自己的专业知识帮助到他们。

　　有一次，她在住院部偶然发现一些精神病儿童在禁锢他们的那间屋子的地面上乱抓乱扒，似乎是在寻找着些什么。

　　她立即找来了管理人员，问他们这些孩子吃饭了没有。管理人员回答说，他们刚刚吃饭，而且都吃的很饱。

　　后来，经过多次观察，她终于发现了，患儿们通过抓、握、摆弄能够拿到的东西，是要活动自己的手指，不是因为他们饿，而是因为他们想，他们有这样的需要，这不仅是生理需要，更是心理需要。

　　还有一次，蒙台梭利在街上看见一个小女孩不顾妈妈的劝阻，硬要去拣地上的脏糖纸，她的妈妈骂她，吓她，都没有让小女孩丢掉手上的糖纸，她的妈妈又拿出一块很美味的蛋糕来试图让她丢掉手上的脏东西。

　　结果是，小女孩看不都看蛋糕，手里紧紧抓着脏糖纸。这就让蒙特梭利产生了一个大胆的猜测：

　　儿童所喜爱玩的东西，比食物更加重要。

　　既然孩子们对玩的东西有如此大的兴趣，那么，能不能从这里引导他们在玩的过程中进行运动和感觉的训练呢？这种训练会不会产生意想不到的效果呢？

　　蒙特梭利就此延伸，在一次教育会议上抛出了一个震惊学术界的大胆设想：

　　儿童心理缺陷和精神病患主要是教育问题，而不是医学问题。这就说明，对于那些有身心缺陷和精神病的孩子，教育训练比医疗更加有效。

　　图片来源：Baidu很快，政府委任蒙特梭利出任一所国立特殊儿童学校，22名弱智儿童在蒙台梭利的直接教育训练下开始了新的治疗。

　　结果是令人意想不到的——蒙特梭利创造了一个奇迹：她用了两年的时间让这些弱智儿童通过了与公立学校同龄儿童同等水平的考试。整个意大利社会为之震惊不已！

　　就在人们认为，蒙特梭利一定会在特殊教育领域大展拳脚的时候，蒙特梭利产生了一个更为伟大的想法：

　　如果说，弱智儿童通过自己的教育训练能够达到正常人的水平，那么正常孩子接受教育训练后，会不会达到一个更高的水平呢？

　　这个问题使蒙特梭利将自己全身心投入到正常儿童教育问题的研究中去。

　　1907年，一所新型的幼儿学校在罗马圣罗伦佐贫民区正式成立。这所学校被命名为“儿童之家”，这可以说是世界上第一个蒙氏班了。

　　蒙特梭利聘请了一位教师负责教育和管理儿童，还有一位卫生员定期对儿童作人体测量和卫生检查。蒙特梭利负责培训教师，并指导、设计和组织一切教育和训练。

　　图片来源：Baidu儿童之家的幼儿教育是怎样进行的呢？

　　首先，看看孩子们的家庭背景吧。

　　很现实，这些孩子都是智力发育很健全的孩子，但是，他们的父母一般都没有文化，没有固定的工作，生活贫困，个性粗暴，缺乏卫生习惯，甚至有不良嗜好，既无能力也无时间照顾和教育孩子。

　　这就导致了孩子们入学前或多或少存在心态异常、智力低下、发育不良和行为乖戾，而且还养成了一些不良习性。

　　其次，我们看看蒙特梭利是怎么做的吧。

　　她面对现实，首先为这些儿童创造一个适宜学习的环境。根据儿童身体、体力和心理发展特点，设计和制作小型的活动桌椅和供儿童独立操作、自动练习、自我调整、自行修正和自我教育的丰富多样的材料，以及感觉和运动训练的多层次的系列教具；并采用合理的方法，通过教师高超的教学技巧和教育机智引导和激励儿童的学习积极性、主动性、创造性、培养儿童的意志品格和独立自主精神。

　　最后，我们看看在“儿童之家”工作的教师是一种什么状态。

　　这些教师整个白天同儿童生活在一起，晚上或节假日经常去拜访儿童的家长和邻居，向他们了解儿童的活动与表现；他们还帮助他们安排家庭生活、布置和美化环境。他们热情而及时解答家长提出的种种问题。

　　教师们不仅是儿童的老师，更是这个儿童家庭环境的参与者和改善者。在教师的努力下，幼儿的家庭环境和学校环境逐步达到了协调一致，教师成为了学生家长最喜爱和最欢迎的人。

　　幼儿在改变，他们的家庭也在改变，“儿童之家”再次创造了教育的奇迹。那些“普通的、贫寒的”儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养的、生机勃勃的少年。

　　蒙特梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧美。蒙特梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。

　　简单地说，蒙氏教育的核心和本质就是以儿童为中心，站在孩子的角度改造孩子成长的坏境，老师只是起到引导和帮助的作用，让儿童循着内在需要，自由而专心地学习。

　　蒙氏教育要改变的不仅是儿童，还有儿童的家庭，家庭环境对于儿童来讲至关重要，父母亲也要吸收正确的教育方法，保持孩子的天性，给孩子一个健康良好的成长环境。

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