小学音乐《跳圆舞曲的小猫》教学设计

　　

　　教材分析：

　　《跳圆舞曲的小猫》或者译为《跳圆舞曲的猫》，是勒罗伊·安德森在1950年创作的一首管弦乐小品。像《打字机》、《切分音时钟》等作品一样，安德森同样使用了维妙维肖的音效来塑造生动的音乐形象，达到了令人愉悦的轻松欢快的效果。乐曲以复三部曲式写成，采用了圆舞曲的节奏。乐曲以一个简短的序奏开始，确定了乐曲的节奏与音调。主题A，由第一小提琴演奏出一个滑腻腻的音调，听上去既像小猫的叫声，又像是它在悠闲地伸着懒腰，这个音乐形象用来模仿猫的形态真是维妙维肖。主题A’，乐曲增加了欢快的气氛，显得更加热烈，模仿小猫叫声的音调穿插期间。乐曲进入了中段。主题B跳跃、活泼，仿佛是小猫灵活地跳来跳去，紧接着A段再现，首先是简短的序奏，然是主题A和A’然后再次出现主题A。突然出了一阵小狗的叫声，看来小猫们聚会的欢乐吵扰了小狗的清梦，在小狗的追逐下，小猫四散而逃，一场舞会就这样惊惶散去。乐曲以管弦乐器丰富的音色和表现力，塑造了小猫的活泼形象及跳舞的形态。乐曲为三部曲式（A+B+A）。4小节的引子， A段主旋律用弦乐器主奏，优美抒情，小提琴“滑奏”技巧的运用，形象地模拟小猫的叫声，增加了乐曲的诙谐情趣，旋律快慢交替，表现了小猫那顽皮好动的性格。B段旋律用木管乐器主奏，欢快活泼，描绘小猫越跳越高兴的情态。尤为有趣的是在乐曲结尾处一串上行音，突然结束全曲，乐曲能激起儿童丰富的遐想，从中获得情趣的感染。

　　学情分析：

　　乐曲描绘了童话世界那天真，活泼，充满幼稚气息的欢乐气氛，轻松，有幻想风格，管弦乐欣赏学生的心里难免存在一种畏难情绪，太古典也太深奥，并且学生平时接管弦乐也不多。让学生在较为轻松、愉快的氛围中，通过易于把握的对比欣赏由浅入深地进入到音乐欣赏。“听”是感知和理解音乐的前提条件，让学生从听入手，逐步锻炼学生的自学能力、音乐鉴赏力。解决学生的个别差异性，学生与其他同学一起学习时，可相互激励，互相启发，而取得较好的学习效果。考虑学生的心理特征，及认识局限，采用形式多样，生动活泼的教学方法，创设学习情境，帮助学生在学习时保持主动自然，愉快的心境。在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示，教学中体现以“学生为主体，教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。

　　教学目标：

　　1. 通过欣赏管弦乐，了解圆舞曲风格，感受并积极想象乐曲中猫咪舞蹈时的音乐形象。

　　2. 掌握乐曲结构，能联系生活，用打击乐器、图形谱、舞蹈等多感官和多种艺术形式表现情绪的变化培养学生音乐学习的兴趣。

　　3. 能在乐曲中听辨出小猫的叫声，认知小提琴和长笛，指导学生初步养成欣赏的良好习惯。

　　教学重点：感知与表现乐曲ABA三段体中丰富的情绪变化并开展音乐想象。

　　教学难点： 感知A部分主题旋律中的情绪变化，体会B部分主题旋律的结构特点。

　　教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1.师生问好。

　　2.谈话。

　　师：很高心和同学们一块学习，老师有一件高兴的事要和同学们一起分享，老师前不久去了一个奇妙的地方，哪里有很多有趣的声音，老师已近把它录了下来，老师想考考你们，从这段音乐中你能猜到这是那里吗？嘘！别出声、闭上眼，认真听。

　　3．我和小猫有个约会。

　　①课件播放，学生闭眼、聆听。

　　课件说明：这是一段复合音效，音乐静谧伴随小猫、小狗的声音和拟音。

　　②反馈交流。

　　A师：你们听到了什么声音？感受到了一副怎样的场景？

　　B学生汇报，师简评。

　　教学策略：允许学生的天马行空表达，教师注意关注亮点回答，做适时引导点评，如“你听到了小猫，你的耳朵真灵，从声音中你能判断出小猫在干什么？”

　　③我们的朋友。

　　师：这段音乐中我们听到了一只小猫仿佛在蹑手蹑脚的四处抓老师，还有小狗等其它小动物，你们想不想认识它们？（停顿）【课件出示卡通形象】

　　④课件出示课题。

　　师：这群快乐的伙伴在开舞会，它们还会跳舞呢，你们想不想参加它们的舞会呢？（停顿）但是要参加这个舞会需要一项技能，要么学一声小猫叫，要么模仿一下小猫的动作、神态，才能获得门票，你们愿意尝试一下吗？

　　4、点名教学内容。

　　①学生自由模仿。

　　②点明教学内容。

　　师：真厉害，你们都是一只只可爱、顽皮的小猫，恭喜你们都获得了参加小猫舞会的门票，我们一去参加它们的舞会吧。

　　

　　二、舞曲赏析。

　　（一）圆舞曲节拍感受与表现。

　　1、感知和感受。

　　①师：舞会上当然少不了美妙的音乐，其实音乐和我们生活当中许多事情都是相通的，我们来赏析一下舞会上的音乐。

　　②配乐赏析画面。

　　③认识圆舞曲。

　　A师：大家来看下面一组图片它们都有什么共同的特点，与你听到的音乐又有什么联系呢？【课件出示图片】

　　B学生说一说和音乐的关系。（这些图片整体形象圆形的，感觉就在翩翩起舞）教师追问“那与音乐又有什么联系呢？”

　　④教师简介圆舞曲【出示图片及资料】

　　符资料：（教师资料储备用）

　　圆舞曲又名华尔滋，也是一种三拍子的舞曲。起源于奥地利的一种民间舞蹈。起初流行于维也纳的舞会上，十九世纪风行欧洲。以斯特劳斯的佳作《蓝色多瑙河》最为著名。它有快步和慢步两种。与同样也是三拍子的玛祖卡不同，它的重音一般都落在小节的第一拍上。也与同样是三拍子的小步舞曲不同。圆舞曲的特点是节奏鲜明，旋律流畅，不象小步舞曲那么温文尔雅。不过必须明确，音乐不是数理，不是逻辑，这种区别只是就一般情况而言，并非是绝对的。

　　2、聆听及感受。

　　①师：圆舞曲是一种跳舞用的音乐，是三拍子的，给我们一种旋转的感觉。你能不能用你的身体表现圆舞曲旋转的感觉，你来试试。

　　②教师指导学生跟着音乐转一转你的身体，可以转一转腰，肩膀，手腕【播放音乐】

　　师：同样是转动身体怎样才算表现出了三拍子的韵律，比较一下我做的两种动作，动作不仅可以表现旋转还以表现出韵律来，我们再来试试。

　　③再次尝试。

　　④过渡小结。

　　师：这说明你们对节拍的感觉非常敏锐。可是你们知道吗，圆舞曲之所以有这种旋转的感觉不仅仅来源于它三拍子的节拍，在它的旋律中是否也蕴含着这种圆的旋转的感觉，我们来听听下面一段旋律。【播放音乐】

　　（二）乐曲赏析，感受情境。

　　1.乐曲复听。

　　①师：今天老师要带领同学们去拜访美国著名的作曲家安德森。安德森爷爷是一位古典音乐大师，写过很多著名的管弦乐作品。有《打字机》《乘雪橇》。为了这次舞会他刻意创作了这首好听的管弦乐曲《跳圆舞曲的小猫》【课件出示课题】我们一起静静的聆听一下。同学们一边听一边想一想音乐中有哪些惟妙惟肖的声音？你会模仿他们跳舞吗？

　　②课件播放乐曲，学生聆听。

　　③反馈。

　　A感受音乐形象.

　　师：小猫一边叫一遍跳舞真有趣。老师也想跟着这段音乐跳一跳小猫舞，你愿意和我学一学吗？

　　B师生伴随音乐模拟小猫跳舞。

　　2、A1段赏析。

　　①旋律线。

　　师：老师想请你用线条画一画小猫的猫叫，你会怎么画？小猫的叫声是往上扬？还是往下沉？

　　②学生回答，课件出示展示并模唱表现。

　　A接唱。

　　师：原来是从高音3往下唱到高音1。高音do出现了连音线一起数数，唱几拍？（四拍）

　　B数数小猫叫声。

　　师：这段音乐中小猫叫了好几次呢？我们对照着音乐再来听一听、数一数。【课件播放】

　　C反馈。

　　播放a1段聆听后提问：你数了数是几次？（六次）你呢？课件出示图谱感知。

　　③形象感知。

　　A师：小猫的叫声时而悠长时而短促，让我们结合图谱在乐句中找一找规律。乐曲中那个部分感觉小猫叫声一直延续显得很长？【课件标注】

　　B师：小猫长长的叫声体现了小猫怎样的特点？（优雅，慵懒）蓝色部分短促的叫声方法小猫围着我们转，这时的小猫表现出了怎样的一面？（可爱，顽皮）

　　3、A2部分学习。

　　（1）聆听听A2段

　　师：好，刚才这段旋律我们可把它叫做主题A，音乐的第一段主题A出现了两次，我们跟着音乐一起模仿一下这个时候小猫怎么跳舞的。

　　动作展现：猫爪向上，表现小猫跳到高出，平行左右摇摆，猫爪走圈我们打圆圈表现小猫转圈圈。猫叫长幅度大，猫叫短幅度小。

　　（2）交流反馈：

　　①思考：主题A第二遍发生了什么变化？

　　师：第二次和第一次对比有变化吗？ 力度：强 情绪：热烈 出现了停顿

　　谁来想象下音乐为什么要变化？说说小猫在舞会上的表现。（越跳越快乐、舞步越来越轻盈）

　　4.B主题赏析。

　　（1）体验情绪

　　①师：小猫的舞蹈还没有完，音乐告诉我们小猫在舞会上又有了变化，听完后我们一起交流下这次又发生了怎样的变化？

　　②播放B主题。

　　③反馈。

　　A乐曲和A相比发生了那些变化？

　　B学生回答，师评价。

　　（2）节奏游戏

　　①师：第二段的旋律和第一段不一样，我们可以称为主题B。这里有两条节奏，你可以选择自己喜欢的一条练一练。

　　②课件出示：3/4 XXX| X 00|X0 0|X00||

　　③组织练习并表现。

　　A节奏表现。

　　师：下面我们要把这个节奏配用拍巴掌（敲击桌子）的方式试一试。

　　B配音舞蹈。

　　师：小猫想邀请同学们一起参加它的舞会请全体起立。双脚开立，里面的手搭一起，外面手叉腰，前面四小节左右摇摆各两次，后面四小节垫脚转一圈。（舞蹈一次，注意手指轻搭，旋转四小节一圈，表情微笑，舞蹈结束后男孩鞠躬，女孩左脚后谢礼）。

　　C集体表现。

　　

　　（三）舞会进行时。

　　1、完整听赏对比总结。

　　①师：同学们的表现很棒，老师想考考你们这首乐曲一共分三段，第三段的主题重复了其中的一个主题旋律，你要是听出来了就学一学小猫叫，听到第二主题我们用圆舞曲舞步表现。

　　②聆听表现。

　　教学策略：教师带动学生一起表现，适时做指点、暗示。

　　2、情境及情绪。

　　①选择情绪图谱。

　　A课件出示情绪图谱，学生选择。

　　师：小猫随着不同的事情发生，它的情绪也发生了变化，你能根据刚才的音乐选择一下，你觉得那个图谱最能代表小猫的情绪变化？

　　B学生选择，师小结。

　　师：连续的螺旋线表现了圆舞曲A部分的优美抒情，是用弦乐器主奏，整齐的线条表现了B部分活泼欢快情绪用管乐器主奏。

　　②结尾表现。

　　A感受A'段和A段的变化

　　师：舞会到了最后，发生了巨大的变化，我们结合图谱来听一听尾声，想象舞会的最后发生了什么事？

　　B小结。

　　师：音乐仿佛打着转上升又突然的掉下了，制造了一种紧张感。这个时候用一个什么动作最能表现出来呢？

　　C教师带动学生表现。

　　3、完整表现。

　　①小猫舞会。

　　A组织。教学建议：根据教室环境及学生数及情况决定，选择学生数来组织。

　　B邀请学生上台。

　　C先拉成一个圈，外面再围成一个圈，面对面。

　　②练习。

　　A师：这是第一次练习，同学你认为谁跳得最好，为什么？愿意再来尝试一下吗？

　　B教师组织学生再次分学生练习。

　　③配乐完整表演。

　　三、课堂拓展。

　　1、金色大厅。

　　师：徜徉在音乐的海洋里，看小猫翩翩起舞真令人陶醉，要是此刻坐在安静豪华的交响乐大厅聆听这首美妙的乐曲那是多么惬意的事情呀！老师能实现你们的愿望，不信？！你看他们来了。

　　②交响乐视频演奏及赏析。

　　四、小结，结束课堂。

　　1.师：很高兴和同学们，度过愉快的40分钟，老师和你们完成了一趟奇妙的旅行，老师期待和你们再次学习的机会，同学们，再见。

　　2.伴随音乐，走出教室，授课结束。

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