数字绘本点亮乡村美育 浙川协作推进精神共富

　　潮新闻客户端 通讯员 邬艺玮 刘佳琪 周南君 周馨玥 金楚贻

　　近日，由金口河区人民政府、杭州师范大学主办，为期一周的杭师大美术学院“艺路川行 童心绘梦”艺术支教社会实践活动顺利结束。

　　

　　杭师大美院支教团队不忘“以美育人 以文化人”的初心，连续第12年开展东西协作暑期艺术支教。经过前期层层选拔，支教队录取了13名来自不同专业、不同年级的优秀志愿者。跨越2000余公里，团队来到四川省乐山市金口河区永和镇第二小学，开展“艺路川行 童心绘梦”艺术支教社会实践活动。

　　咔画艺术再升级，乡村故事进绘本

　　“老师你还记得我吗？去年你教过我！”刚走进大门，支教队员们就被孩子们团团围住，他们脸上洋溢的笑容如太阳一般温暖。

　　这是杭师大美术学院第二次来到永和二小开展支教。去年7月，支教团首次引导孩子们展开“咔画”艺术创作，并举办了“金口河畔·咔画筑梦”支教成果展。这些充满创意和灵气的作品，先后飞入了成都当代影像馆、浙江吴山明美术院的展厅，并有30余人获得全国少儿数字艺术大赛特等奖等奖项，累计获得4.7w余元奖金。今年，支教团队将结合浙江省文旅厅、浙江省图书馆发起的“妙笔童心·绘梦世界”儿童原创绘本设计大赛，在去年的实践基础上，以全新的绘本形式创作系列数字咔画作品，充分激发创造力和想象力，创造属于乡村孩子们独一无二的故事。

　　

　　所谓“咔画”，是一种先拍摄取景，再以拼贴的方式对素材进行组合创作的数字艺术形式。“它以大卫霍克尼的摄影拼贴与摄影绘画艺术为基础，是用现代数字摄影技术，发展古代卷轴画的艺术表达与欣赏方式。”作为本次支教的指导教师，国际美术教育学会（InSEA）亚洲区域理事会主席、杭师大艺游学研究院院长胡俊介绍咔画的由来。

　　团队成员引导孩子们从日常生活中寻找灵感，拍摄素材，将乡村生活中发生的点点滴滴融入自己的想象，创作出了一系列生动的咔画作品。“因为这是和我婆婆有关的，我和婆婆感情很好，所以我做这个作品也有很多情感在里面。”在创作过程中，许多孩子都将自己独特的情感体验与故事结合在一起，如易思妤小朋友以自己婆婆上山采药的故事作为基础，融入对大瓦山的感谢以及对大瓦山的喜爱和赞美，创造出了“山神”这个独一无二的角色。在第三组的作品《金口河美术探旅》中，孩子们更是从他们最熟悉的环境和人出发，发挥其乡土和情感的优势，创作了支教老师与他们一路探寻家乡特色美食的故事，并自豪地介绍：“金口河的美食都非常好吃，希望老师们还有其他地方的人都可以尝到我们这里的美食。”

　　

　　这些作品获得了师生们的一致好评，也给孩子们带来了莫大的鼓舞。“如果我们能通过乡村美育充分挖掘乡土资源，激发乡村孩子的创造力，建立他们的文化自信，那对于乡村的文化振兴是大有裨益的。”队员邬艺玮说道。

　　创新数字艺术 平权城乡美育

　　与传统美术教学的绘画技法相比，以数字艺术创新美术教育，使得美术、艺术与技术相辅相成，让乡村缺乏写实绘画技术的孩子也能在短时间内创作和表达他们的情感需要，可以说在一定程度上让乡村孩子和城市孩子站在了同一起跑线上。

　　在支教没有正式开始之前，团队成员们十分担心孩子们不会使用ps软件，但在实际教学中发现，部分学生去年有过咔画制作经验，并且能够较为熟练的使用手机软件进行抠图，甚至能够使用电脑ps软件进行操作，即使是第一次参与咔画制作课程的孩子也能在同学老师的帮助下迅速掌握ps要领。

　　

　　课程接近尾声时，当被问到老师走后还会不会继续用咔画的形式创作，一个小朋友立刻回答：“会呀，这样画画太有意思啦！能让我们做出自己的故事。”可见孩子们在制作咔画过程中获得的成就感是大大超出预期的。孩子们的家长也纷纷表示：“咔画绘本的制作让孩子开拓了视野，父母不懂的孩子开始懂了。”

　　“咔画”成为了培养孩子的一片沃土，想象力、创造力、成就感、认同感在这片土壤上生根发芽，引领孩子们走向更加广阔的天地。

　　艺游学教学法 突破常规教学

　　“我觉得这个课最有趣的地方是可以一起玩游戏！”在课后的访谈中有许多孩子做出了一致的回答。

　　在胡俊教授的指导下，本次支教活动中教师始终在艺游学理论的基础上设计教学方案，采用事先无备课、无主讲教师、无讲台、无PPT、无样本、非再现性艺术学习的教学方式，围绕学生发展核心素养，多次采用户外采风和做游戏的形式进行课堂教学。

　　“艺游学的教学模式需要激发学生的动机，从而产生创作冲动，自主学习。”指导老师胡俊说道，“区别于传统美术课堂以作品为目标，艺游学课堂中教师需要以学生的能力发展做动态目标，保持开放性。”

　　

　　在艺游学教学法应用下，孩子们想象力被充分激发，内心想法的表达也更加丰富，从一开始的单幅的写实作品到后来系列的奇幻故事；从羞于表达到踊跃介绍自己的作品；从遇到软件难题后气馁到主动学习并帮助其他同学，孩子们越来越自信，综合素质也得到了显著的提升。

　　百米绘本长卷 展现非凡创造力

　　“老师我的作品放在哪里？”这是7月3日整个支教团队听到的一个最多的问题。

　　当天下午，同学们和老师们一起在走廊将完成的咔画绘本进行布展，随着一组组精彩绝伦的咔画绘本徐徐展开，折叠起伏形似翻开的书本，欢快的氛围充斥着永和二小的每一寸角落。在短短五天的支教活动中，孩子们肆意想象，以童心看世界，以“咔画”描绘世界，创作了40余组数字咔画绘本作品，包含200余件咔画作品，形成了长达百米的长卷绘本展。

　　

　　一个个稚嫩的身影站在自己的作品后，期待着得到认可，现场的百米咔画绘本?卷也吸引了众多的目光，大家纷纷驻足观看。“你可以介绍一下这个绘本讲了什么故事吗？”区委常委、区政府副区长罗成刚等一行人参观了本次绘本展，亲切地与学生互动交流，他们认真观赏着每页作品，不仅对学生们的创作给予了高度评价，也赞赏了他们敢于表达自己的勇气。

　　“百米绘本长卷的展示形式展现了同学们非凡的创造力与想象力。同时，这样的作品展览也是对孩子们自信心无限的支持与鼓励。”支教队员周南君表示。“这些充满灵性与创意的大山孩子的作品，突破了重重城乡经济与教育的差距，不仅呈现了数字艺术的巨大教育潜力，而且成为展现金口河本土特有的人文历史和景致风光的特色名片。”指导老师胡俊高度评价了本次成果展。

　　直播成果展示 创新发展性评价

　　7月3日举行的“艺路川行·童心绘梦”杭师大东西协作艺术支教成果展示更是展示了乡村孩子的创造力、表达能力和艺术天赋。此次成果通过团金口河区委官方抖音“金团团”进行直播，观看人数超1800余人次，点赞量超过2.1万。

　　

　　“你来说说，你为什么想要这个奖项？”在此次的成果展示中，支教队员们从各个角度为孩子们设置了各具特色、丰富多彩的奖项。直播的最大的亮点是孩子们需要通过表达阐述为自己争取奖项。在“颁奖环节”中偶尔也会出现两个同学竞争同一奖项的情况，此时在场的其他同学便化身了“小小评审团”，“我觉得她更符合“魔法建构师”的奖项！因为她的作品里有很多传送门！”“对，我也觉得！”孩子们纷纷给出自己的建议，每一个孩子最后都能获得他们的专属奖项。这种新颖的评价方式淡化了甄别和选拔功能，也没有固定的标准和等级，教师围绕学生个体差异和不同发展需要，制定个性化标准。这不仅对于学生的全面发展有促进作用，对支教教师来说，需要在教学中细心观察学生的长处与变化，发现每一个孩子身上的闪光点。

　　成果展示活动的顺利举行也为乡村美育发展带来了新的希望与机遇。活动充分展示和发扬了乡村孩子们独特的艺术表达方式，提升了他们的自信心，同时也唤起了社会对乡村美育的更大关注和支持。

　　“在为期一周的实践考察中，美院学子以当地的自然人文生态作为“共富”的支点，积极践行乡村美育，以艺术赋能浙川协作精神共富，彰显美院青年担当，把青春华章书写在中国大地之上。”美术学院党委副书记钟江顺对支教取得的成果表示肯定。

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