教育部：严禁幼儿园和幼小衔接班教拼音！家长怎么办？

　　“幼小衔接”的需求为何一直存在？学姐询问了部分适龄儿童家长。“不希望孩子跟不上小学的进度”“据说拼音很难，希望能提前掌握”不少家长都这样表示，这也一定程度上反映了家长的教育焦虑。也有部分家长表示很无奈。家住房山区的刘女士在帮孩子选择该类课程中发现，单一培养孩子学习习惯的课程很少，大多数都是与“拼音课”、“算数课”捆绑。“虽然孩子都会，但也不得不为他报了名。”北京教科院早期教育研究所所长苏婧认为，究其原因主要出在这两个方面：部分家长没有充分认识到学龄前儿童的身心特点和发展规律，对于提前学习学科知识愿望强烈。有些家长虽然认识清楚但出于无奈，部分小学设置招生门槛，或并不是真正的零起点，存在教学进度过快等问题让家长不得不进行“补课”。“随着相关治理的逐步推进，将助于防止和纠正’小学化’现象。”对于家长担心的学习习惯等问题，不少专家表示不用过于焦虑。苏婧分析，幼小衔接问题不是到孩子5、6岁才发生，它是贯穿于幼儿在园整个阶段的，比如良好的学习习惯、生活习惯，同伴交往能力，健康的心理培养等，到了幼儿园大班，到了幼儿园大班，会有更多有针对性的课程和内容，例如：如何认知时间，10分钟能做什么事；认识小学，画出心中理想的小学等内容都会在幼儿园教学中涉及。通过游戏的方式，培养孩子的良好的学习品质和习惯，为其进入小学学习及未来的可持续发展打下基础。下面是幼小衔接班家长最关注的一些问题，我们来看看家长和老师是怎么说的。↓↓↓该不该上幼小衔接班、学前班？李宁（家长，化名，儿子就读小巨人幼教中心方庄路小区）：孩子比较调皮总是坐不住，担心他不能适应小学那种规规矩矩的生活，去年，为他报了45周的学前班。效果是有点，孩子至少能够待住了。但整个课程安排比较满，当时没有考虑那么多，现在回想起来觉得孩子会有点累。 柴先生（女儿将入读小学一年级）：没有专门给孩子报“幼小衔接班”。一些不错的幼儿园大班已经对孩子的学习、生活习惯等方面做了调整，顺利过渡小学感觉问题不大。赵老师（石景山区某小学低年级语文老师）：我了解到，一些机构开设的衔接课程安排十分紧凑，有的甚至比小学还要忙，不建议家长选择。这类课程设置不符合这个年龄段孩子的身心发展特点，会给孩子带来压力。贾红斌（北京市语文特级教师，北京师范大学实验小学语文学科主任）：孩子提前学是可以，但要看学什么，不建议提前学习语文课本的知识。如果提前学了，孩子真正上课学习时，会认为自己已经很会了，就不认真听讲了，反而不利于形成良好的学习习惯。再有如果提前学，孩子没有真正学会，就会形成夹生饭也不利于学生真正掌握。不上幼小衔接班是不是就跟不上了？贾红斌：不少家长担心不提前学拼音、识字，到一年级就跟不上了。个人认为不是这样的。拼音的学习并不难，只要跟着老师认真学习，时间是够用的。拼音是辅助学习文字的工具，在今后的学习中不断巩固，就会扎实起来。而在识字上，不提倡提前学习语文课本上的字，而是在生活中识字，在阅读与诵读中识字，在语境中识字，让孩子在不知不觉中感受到语文学习的乐趣，这样孩子就会逐渐形成学习的能力。赵老师：习惯的养成比知识的习得更加重要。对于一些学科知识，只要孩子课上跟着老师认真学，家长及时引导、督促，一般来说是没有问题的。而学生在升入一年级时，部分会出现注意力不集中、坐不住、丢三落四等问题，这方面更要引起重视，在家庭教育中适当引导帮助孩子培养。家长如何帮助孩子过渡？贾红斌：在语文学习方面，可以提前背诵古诗与韵文，在背诵的同时多认字，提前阅读，学会提问，不要紧盯在语文课本的学习上，要让孩子在生活中感受语文的存在，多思考，多联想和想象，多方面培养语文学习兴趣和素养很重要。苏婧：家长可以有选择地安排一些有助于培养良好学习品质、习惯的课程。但也不可完全依赖社会培训机构。需要提醒家长的是，学习习惯、交往能力、健康乐观心态、学习品质的培养是贯穿在孩子整个教育过程中，家长要注重言传身教。