初二为何是学生成绩的分水岭

栏目:教育培训  时间:2023-08-04
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  今天和大家一起分享的主题是,初二为何是学生成绩的分水岭,在教育界呢?有一句谚语,相信在座的大家,很多人都听说过,说初一不相上下。初二两级分化,初三天上地下,这在教育界是公认的,初二是学生成绩的分数岭,是一部分学生成绩下滑的高危期,其实这个高危期,不光发生在初中或小学,高中一个中年级阶段都是高危期。

  

  确切的来说,应该是中年级是成绩的分数岭,是成绩下滑的高危期,今天,我们还是以初中为例,和大家一起讨论一下这个现象,我们能够发现,很多学生在小学甚至是初一都是好学生,怎么一到初二成绩就下滑了呢,关于这个问题的解释,目前在教育界,有两个主流思想,得到了很多人的认可,第一个是说知识难度的增大,这个问题是显而易见的,从课业难度上来说。

  

  初中确实学习阶段的第一个转折点,小学知识比较简单,多数知识,属于概念性的知识,只要背下来就足够了,所以小学生只要上课认真听讲,好像是大概听一听,好好的去背就能够了,就能考出不错的成绩。到了初中之后,知识点一下子就变得多了起来,而且最重要的,初二开始一些学科,就开始了着重的去考察学生的逻辑思维,像数学里面的几何,还有初二新增的物理等等,这些知识呢?仅仅靠死记硬背就不够了。

  

  他需要更多的练习和记忆,最终形成特定的解题思路,其实就是一种逻辑思维的方法,在经过总结和比较,将这种方法的运用到更多的题目上去,达到举一反三的目的,所以从知识考察的能力上看。初中的知识难度,特别是初二,一下子就这么大了,那么有一部分初中生,不能够适应这种难度,导致初中二年级时出现成绩下滑,这是第一种说法,另一种说法呢?是说随身来到了青春期。这种观点认为,初二学生一般是刚刚进入青春期,激素的分泌旺盛,导致学生的情绪波动特别大,往往的一件小事情,就可能会引起学生非常强烈的情绪反应,有人形容说,往青春期的少男少女当中,投下一枚小小的叶子,那泛起的不是淡淡的涟漪,而是惊涛骇浪,情绪的大起大落是学生不能够长时间的沉浸在学习中。

  另外,青春期身体上也也会出现正常的生理发育现象,有些学生不懂。也会给他们造成心理负担,随着生理上的成熟,有些学生开始注重穿着打扮,开始对异性感兴趣了,有点早恋的苗头,出现了分心的现象,还有青春期的学生的心理特点是具有成人感。

  他觉得自己已经长大了,也希望别人能把他当做一个成熟的独立的个体,希望得到尊重和认可,那有些老师、父母在这个时候,并没有意识到孩子的这些变化,在交流中,还在延续小时候令行禁止办法,

  这样的交流方式,可能就会引起争执,甚至能形成对抗,出现了所谓青春期叛逆的现象,这种叛逆,也会是学生不相信老师教的知识,不服老师的管教,造成了学生成绩下降,我们来看看这两种说法,有没有道理呢?他们是非常有道理的,那是不是完全对呢?好像又不尽然,

  我们一起来分析,知识难度的增大和青春期的到来,它们是客观存在的,并且还是普遍存在,也就是说,在初二两极分化时。要想成绩保持不变,甚至的成绩稳步上升的学生,他们同样也要面对这两个问题,既然是面对同样的问题,有的是成绩是上升,有的人出去下滑,

  那么起决定性作用的呢?就不是我们前面提到的这两个因素了,决定性因素呢?还是在人的身上,是人的不同,或者说人身上的心理因素的不同,导致了面对同样的问题时,有的人成绩上升,有的人成绩下滑,形成了分水岭,那么今天,在这里就和大家一起来谈讨,哪些人在初二,可能出现成绩下滑,下滑的原因又是什么?

  以及我们有什么样的解决对策和办法,那么首先,让我们看一下,什么样的学生可出现初二成绩下滑呢,其实,不同类型的学生了都有可能。分享几个,在工作当中的遇到的同学,

  第一个,小兰同学,小兰同学,她是一个小女孩,从小到大的都特别乖,刚上小学的时候学习非常扎实,老师布置的作业每次都能够自动自觉的去完成,根本不需要家长督促什么,一些作业鸡飞狗跳,这样的生活,在他家,是根本不出来的,人家一家都是母慈子孝,其乐融融融的,别人看到都羡慕的不得了,

  也会感慨,看人家的孩子。这才是来报恩的,再看看自己家的孩子,感觉他们是来报仇的,要是能够一直这样下去,就好了,羡慕死了,小兰,她到了初二,事情就开始有了一些变化,他感觉自己变笨了,学习还是非常的努力,然而进展缓慢了,效率并且下降,有一些科目,有一些灵活一点的题型,

  感觉不会了,他身边有老师和家长就评价他,说没有后劲,小学时就把这个劲用光了。听到这,大家是不是也能想到,自己身边好像也有类似的这样,扎扎实实的乖宝宝,在初二的是否能成绩下滑,还是的小兰这样的乖宝宝出现成绩下滑的,

  第二位,和大家分享的是小英同学,也是一个女儿,我遇到他的时候,他已经是高中了,但是出现一些问题,是在初二阶段,这个女孩儿小学是一个超级大学霸,他学习成绩,年级数一数二,英语尤为突出,组织能力特别强,是学校里面的队长,也多才多艺,能歌够舞,在学校里面主持一些大型活动,

  一点都不怯生,得到了老师和同学的一致认可,校园里面,那绝对是女生心中的偶像口中的女神,好多她不认识的的同学都会和他热情的打招呼,

  来找他玩儿,由于,他主持能力非常突出的,就被当地的电视台发现,邀请他们去主持一档儿童节目,

  她做的也非常出色,主持的时候,轻松活泼,落落大方,电视台的工作人员也非常喜欢她,还鼓励他,说将来上大学就学习播音主持专业,以后就从事这方面的工作,而难得的是,小家伙在做这些工作的时候,并没有一点影响自己的学习,相反的,她的学习成绩能在班级里一直都是数一数二,

  整个小学阶段都是这样可以风光,上初中之前,家长出于对学习成绩的考虑,就和孩子商量着,把电视台的工作辞掉了,这样安心的专心的去学习,小英也同意了,因为他非常清楚,他说,其实我将来从事这方面的工作,我也希望自己能在大学里面,接触更专业的学习,所以,他想考一个好大学,接受更好的教育,

  所以进入初中之后,首先打算全身心的投入到学习里,刚刚进入初中时,小英非常优秀。他在第一次的分班考试中,就考到了年级前十名,被分到了实验班,进入实验班之后,小英就找不到以往的学习状态,他所在的班级里面,

  每一个学生都是原来小学里面的尖子生,都是学霸,他感觉自己好像不如小学时出色了,小学时,每当老师一提问,他都是第一个抢答案,但是,在初中班级里面就经常有同学比他反应更快,这让他感觉有些受挫,小英原来的英语也非常好,口语的也特别棒,可是,

  初中他们班级里有同学比他还出色,由于比他更低调,更标准,这也让他大受打击,这时,他就觉得自己就像一个井底之蛙,非常差劲,他开始觉得,周围有些同学不喜欢自己,甚至有些瞧不起自己,他就把自己封闭起来了,不主动和同学去交往,原本非常活泼开朗的女孩儿,在这个时候,变成了冰公主,学校里组织活动,老师推荐她做主持人,她也婉拒,他觉得自己不配,不出来丢人现眼,情绪也非常差,

  学习上也表现的很急躁,遇到一点点困难就烦躁,就想发脾气,整个人初一时状态的一直都这样不好,但是,他的成绩的没有受到多大的影响,那到了初二时,随着他学业难度增加,情绪就变得更加糟糕了,这个时候,成绩就出现了明显的下滑,你看,像小英这样的学霸,也可能出现成绩下滑,

  第三个,想和大家分享的是大海,男孩,性格非常开朗。对什么事儿都挺有热情的,因为他精力分散在很多事情上去了,所以小学时,大海的成绩不是特别的出众,初中弄到了一个新环境,大海来了劲头,成了一个热血少年,在学习上特别的上进,

  上课的时候认真听讲,跟着老师的节奏走,老师提问,她也非常踊跃的举手发言,别的同学都强过他。作业也是主动完成,空闲时间里。会主动的去找一些学习材料做练习,所以说,班级里,他是最努力的学生之一了,但是,大海这些热情并没有持续到初三,

  他坚持了一年之后,就泄气了,因为他的努力,并没有达成他预计的效果,虽然成绩有了提升,但是,和班级里的那些学霸相比,总还有很大的差距,每次考试的成绩一公布,它自己就挺受挫的,偶尔身边还会有同学开开玩笑的。

  一开始,还以为你是个学霸,那听完之后,她感觉特别打击,慢慢的到了初二,她就感觉自己的热血好像也凉了,想到学习,就觉得疲劳,没劲,灰心失望,变得不那么努力了,除了完成作业,也不在练习了。上课也不再抢答问题了,又过了一段时间,作业也产生错误了,有时候也会借鉴借鉴别人的答案,这种不认真,不努力的学习状态,

  很快成绩就出现了下降,在这里,我们也能看到,像大海这样的热血少年,也有可能在初二出现成绩下降,

  第四个,和大家分享一下,是小明同学,也是一个男孩儿,性格古灵精怪,是那种非常聪明伶俐的学生,他最大的特点,就是反应快,无论老师教是的什么,她都是班级里最先理解,最先记住,大家在一起讨论个事情,他也总有一些奇思妙想。

  所以也是大家公认的聪明的孩子,小明的自我感觉也不错,有意无意地,就想抖一个机灵,做一些能够彰显自己聪明的事儿,比如,上课故意不做笔记,做题不动笔,直接说答案,看别人感慨,自己聪明,心里特别开心,有些人的喜欢小明的这种聪明努力,也有人不怎么欣赏,班主任就不止一次和小明的家长说,这个孩子哪哪儿都好?

  就是缺少那种扎实刻苦的品质,你们家长要主动培养这种品质?家长也觉得很有道理,回头想一想,要去做的时候呢,发现,除了嘱咐上几句,也没有什么办法同时。那里有一种侥幸心理,总觉得孩子现在还小,在大点自然就懂事儿,懂事儿,事儿来了,就要踏实,再加上的小明,他是成绩总体上还是很优秀的,偶尔成绩有点小活动,

  可能也就是马虎造成,所以就每太关注这个问题,基本上就听之任之,甚至记住初二之后,小明的聪明劲就慢慢的变得不灵了,他在数学,物理,某些题目上还是非常有灵劲的,但有些题,可能只有几个人能做出来,其中就包括他一个,那案例说,这么难的题目都会,就应该是个学霸。可是小明他不是,

  因为他常常在处理一些基础性的知识时出现错误,有时候能把老师、家长气死,因为有些考试,她的数学、物理公认了最后的压轴题对了,但是,前面那些题,容易的基础题做错了一堆,所以,让老师和家长是有爱有恨,爱她的聪明伶俐,恨他的拿不到,这时候拿不到分,就会造成小明在初二成绩就下降,

  我们从从小兰、小英,大海,小明的情况看,我们可以看出来,不同类型的学生,其实都有可能出现初二成绩下降的情况,

  前面,我们已经说了,初二出现成绩下降的决定性因素,在于个人的心里因素的不同。那么究竟有哪些深层次的心理因素,我们就来去分析一下,

  我们可以从知识,情绪,性格三个方面来做一下分析,首先,我们来看知识方面,我们首先想到的就是。学科知识的重要性,学习是一个连续的过程,知识的学习,要与以往学习过的知识为基础,一旦以往的知识体系,存在漏洞,

  势必会影响之后的学习过程,那对于初二成绩下降的学生来说。以往学科知识上存在漏洞,或者存在薄弱的环节,是导致成绩下降最常见的原因之一,知识因素的第二个方面,关于学习方法的知识,是的,其实学习方法至少也是知识,

  初二之前,由于知识比较简单,知识点也比较少,正常情况下,跟随老师要求去学习,就可以取得较好的成绩,所以学习方法的优劣,对成绩的影响体现的并不明显,进入初二之后,学业难度陡然增大,与以往的相比。

  就要求学生用更短的时间学到更多的知识,这个时候,学习方法是否科学,对学生成绩的就凸显出来了,科学的学习方法能让孩子学得快,记得牢,举一反三,做题好,而有些学生。

  大脑中没有关于科学学习方法的知识,要么完全没有方法,要么是用着不科学的方法,这样他的学习效率相对就会低一些,效果也会打一些折扣,影响到他的学习成绩。这是一方面,

  第三个因素,而是新的学习环境,这里面包含两方面知识,

  一方面是环境会发生哪些改变,比如新学校、新班级、新同学,同学的学业水平,同学的性格特点。老师的教学特点,还有学业难度,作息制度,校训校规等等等等,另一方面是学生如何面对这些变化的知识,当面对新学校、新班级、新同学,同学学习水平过高或者过低,我应该怎么办?我如何自处,我怎样和同学建立起友好和谐的同学关系,

  又或者,当我发现学业难度太大,自己跟不上了,这时候,我应该怎么办?当学生缺少一些知识时,在这些改变和挑战时,就会不知所措,着急焦虑也没办法,影响到学习状态,造成成绩的下降,知识方面最后一点,和大家来说一说,

  关于情绪管理的知识,我们每个人都有情绪,但是不是每一个人都真正认识情绪,并且知道如何去调控情绪,比如我们常常说的焦虑情绪,可能我们最直观的感受是,心情的紧张或者忧虑,至于焦虑对思维的影响,很多人都不清楚。

  当然,也也会使人的思维变的消极,比如学习焦虑时,会不自觉的去挑学科的毛病,这种题没有用啊,这个学科将来用不到啊,这么难的题,根本没有意义等等,此外,消极的情绪给人的身体上造成一些不适。比如,有的人会感觉头晕脑涨,

  胸闷,气短等等等等,如果不了解焦虑情绪,可能会以为这些消极的想法,是我们真实的想法,会认为我们身体上的不适是生病了,从而怀疑自己消极,怀疑自己生病而产生了新的焦虑,那当焦虑升高时,我们如何去调试这个情绪,是更加重要的知识,

  这方面的知识,初中生相对比较匮乏,一方面,他们很难有契机接受到系统的心理教育。所以学习不到这方面的知识,另一方面,他们年龄较小,涉事未深,从个人经验的角度上,大多数的初中也没有经历过焦虑,

  他们没有机会去获得或者积累自己调整情绪的经验,所以初中生关于认识情绪。以及调整情绪的知识普遍都是较匮乏的,这就导致能初中生面对焦虑的消极情绪时,其不会防御也不会反抗,只能硬生生的抗着,那过高的焦虑,势必会导致的效率降低,成绩下降,这也是我们除了知识方面以外,接下来要谈到的第二个因素,情绪因素,首先,我们来看一下交流情绪呢,对于学习效率的影响,大家们可以跟我一起看一下这张图,这是一个平面图,标系中的纵轴表示学习效率的高低,横轴表示焦虑的水平,我们可以看到图像,是一个抛物线,通过这张图,我们可以知道,当我们的焦虑水平处于中等教育的时候,我们的学习效率是最高的。

  我们的焦虑从极低,慢慢地升到中等焦虑时,这个过程,我们的学习效率是随着焦虑的上升,而一旦过了中等的焦虑,随着焦虑的深,我们的学习需要效率会逐渐下降,而在极低和极高的焦虑水平时,我们的学习效率都是非常低的,这个原理,我们清楚之后,我们再来看一下,基础的焦虑。基础焦虑有高有低,当基础焦虑偏高时,人们有时候即使什么也没做,也没想,仍然觉得自己心里慌慌的,不踏实,好像早晨一起来,

  就感觉到自己的焦虑,有些基础焦虑偏高的人,给人的感觉,做事特别认真和踏实,因为她们更担心自己做不好的后果,和人交往时,他们也会表现的特别的善良,善解人意,总是为别人考虑,宁可自己吃亏,也不愿意别人吃亏,有时候,基础焦虑偏高的人。会显得脆弱一些,会因为一些小事,焦虑很高而承受不住了,

  在面对初二学习压力的时候,这些基础焦虑偏高的学生能更容易导致总体焦虑水平过高,造成学习效率的下降。影响具体成绩,

  接下来,我们来探讨一下倦怠情绪对成绩,倦怠情绪的很长见,我们老话说的一鼓作气,再而衰,三而竭,就是这样,通常我们对于人生中的新阶段都是充满了美好的想象。

  做事情,也是这种非常的激昂的,但随着时间的推移,慢慢的这一个镜头就淡了,渐渐的就消失了,多数学生刚上初一的时候,也是要充满了干劲,到了初二,有些学生因为,较长时间承受了来自学业方面的压力,对所学的科目、学校的活动的热忱,

  就慢慢地消失了,呈现那种消极的状态,就同学、对朋友的态度冷漠,疏远,学习倦怠,学习倦怠的是学生兴奋度下降了,消极懈怠造成了成绩的下降。以上是情绪因素,

  接下来,我们来讨论一下性格因素,对初二成绩的影响,面对同样的学业上的挑战,敏感,脆弱,完美主义的学生,相对的更有容易焦虑,比如遇到一道题有思路学生,没有什么情绪波动,马上去问老师或问同学,把这道题弄懂就行了,

  也不会多想什么,而面对同样的问题,敏感脆弱,完美主义的学生,就是另一个样子,他们可能会想,我有了不会做的,是不是我就不优秀了?我如果问老师,老师会不会觉得我笨?我问同学,同学会不会嫌我烦,觉得我学习不好,嫌弃我,如果我不做这道题,那么我就是没有全部的完成作业,这不完美,这太可怕,

  总之一件很小的事情,在他们思考下,不知不觉也是变得很严重了,从而才引发过高的焦虑,影响的状态而造成成绩的下降,以上就是情绪,知识,性格等方面因素的影响,下面我们结合开始时,例举的四个不同类型的学生。

  来具体分析一下,这三方面的因素,是如何影响他们的成绩的,我们先来看一看,乖宝宝兰,总体上来说,他是由于基础焦虑高,加上学业难度大,再加上缺少情绪的知识。小兰他基础焦虑相对是比较高的,初二之前,就已经处于中等交易水平了,

  他的学习效率几乎已经达到了最高,初二开始,学业难度增大,他的焦虑普遍升高,小兰也不例外,那随着焦虑的提高,他的学习效率,其实是开始逐渐下降的,等她发现自己学习效率下降时,缺少情绪相关的知识,

  她自己,并没有意识到,这是由于焦虑情绪过高而导致的学习效率下降,更别提去科学有效的调试。所以他只能束手无策,或者说是盲目的减少休息,延长学习时间,由于他整天的坐到桌前学习、疲劳,缺少运动,都会使他更加焦虑,越焦虑,效率越低,效率越低,越焦虑,进入到一个恶性循环里,学习效率持续降低,成绩自然也就下降,这是小兰的案例

  下面,我们再来看一看小英,这个学霸为什么会陨落?主要原因,是小英自身的性格特点,加上了初中天外有天,这样的环境,再加上,缺少情绪知识。我们先来分析小英的性格,他积极要强,同时,也敏感脆弱,小英从小学习好,

  学习成绩优异,他也习惯了这种优秀,初中争取优秀,做什么事情都努力做到最好,这是他性格当中积极要强,想追求完美的一面,另一方面由于他成绩好,很优秀,老师很喜欢他,在学校对他有很多的优待,喝宽容,小学生又很听老师的话,老师喜欢学霸小英,学生也跟着一起喜欢他。所以对于小英来说,同学们也都是围着她转,

  她在小团队当中,也一直都是中心人物,有话语权,在学校里面,无论是学习,还是和老师同学的相处,他都很少遇到挫折,在家里,小英家人也不会人为的为他去制造挫折,所以,他缺少经历挫折的机会,也就缺少了面对挫折的经验,早就了他敏感脆弱的玻璃心,小英就带着这样的性格来到了全新的环境当中,人外有人。

  天外有天,他是学霸,别人也是学霸,大家都很优秀,它的优势就变得不那么突出了,但是他在小学时已经喜欢了自己的优秀,觉得自己就应该是最好的那一个,当发现自己优势不突出,甚至变的平凡时。这对他来说其实是非常巨大的挫折,是她从来没有经历过的,甚至没有想过的,可能从我们成年人的角度上来看,

  这不是什么大的事情?但是如果从小英个人的成长经历来看,就这样的挫折相当于是毁三观了,他不能想象。不能接受自己不是最好的一个,小英当时想,如果我不能够每件事情都做到最好,那我和普通人有什么区别,那样我活着还有什么意思?可见到他对自己的不完美,不能接受的程度,当面对这些挫折时,小英很要强,

  也很着急,他焦虑情绪就会升高,高焦虑使他敏感的性格就变得更加敏感,他更加在意别人的看法,更加急于去证明自己,焦虑越高,学习效率越低,再加上他缺少情绪管理的相关知识,不会识别和调整的情绪。走了一些弯路,她发现自己努力也没有解决问题,对小英来说又是一次打击,他变得更加焦虑,这些不断循环放大的焦虑,怀疑,再加上她本身又很脆弱,所以,他逐渐就灰心失望。甚至的有点儿厌学了,

  由于小英小学状态非常好,所以即使状态变差,他在初一时段仍然能够吃吃老本,等到初二新知识增多时,它就维持不了原来的优势,成绩开始下降,那最终成绩下滑,

  那现在,我们再来看一看,这个热血少年,为什么到初二时就凉了呢?简单来说,他是由于学习方法不科学,加上了学科知识漏洞,再加上现在情绪管理的知识,小学时,大海爱好广泛,每天想玩的东西很多,所以学习也常常分心,

  或者边学边玩,学习方法不科学,而且他花费在学习上的时间和精力相对少了一些,所以他小学的知识不够扎实,有一些知识点掌握的不够准确和深刻,存在一些其实上面漏洞,到初一时,大海满腔热情地投入到学习中去,

  但是学科知识的漏洞,学习方法不科学,这些问题是客观存在,不会因为他们的热血就能够自动解决,所以带着这些问题,学习效果并并不能够如她期望。

  他感觉自己十分努力,但是效果,只有五分六分,就好像天天拿着自己的热脸去贴学习的冷屁股一样,一小段时间的可能还可以,可是时间一长,再多的热情也会慢慢的变凉了,学生就有倦怠情绪了,一旦出现倦怠。继续学习兴奋都急速下降,

  效率就极速下降,和前面两位同学一样,他也缺少情绪相关的知识,不会识别情绪,调整情绪,他的情绪的就越来越高,初二是基本上放弃努力,那成绩下降也是必然的,

  最后,咱再来看看小明,这个小机灵鬼怎么就不灵了呢?简单来说,就是学习方法不科学,加上了知识难度的增大,小明学习时候是浅尝则止,不够扎实,他的这种不扎实的和热血少年大海还不一样。小明是属于聪明反被聪明误的类型,

  小明小时候有很多人当面夸他努力,他会沾沾自喜,不知不觉得就给自己立起了聪明人的类型这样的人设,有了聪明人这个人设就多了一个包袱,你想她要维持这个人设,就得让别人一直看到他聪明的一面。那么,无论是学习还是做其他事情时,他都要表现出聪明的样子,怎样能表现聪明?最直接的方式,就是不努力也能够做好,

  让别人看到小明这同学做什么事情也不需要努力,轻轻松松就能做好,他这是太聪明,小明觉得想要聪明,就得使劲努力、勤奋,因为如果勤勤恳恳做了很多努力才做好,那么这种好就是应该的,并不能说明这个人是聪明,

  所以他学习方法就显得灵气又扎实,因为他为了表现出自己的聪明,不肯踏踏实实的去动笔,去做练习,感觉自己看一遍,或者不需要做,或简单做一遍就足够了,不需要过多的复习,这种长期的缺少练习,就会导致他的基础不是那么扎实,

  小学阶段还是那句话,知识点少,难度也小。所以小明在课上被老师强制性里做了一些练习,所以这种不扎实在成绩上表现的并不太明显,到了初二、知识点一下子都多了起来,那小明靠着聪明就足够了。除了聪明之外,还需要踏实和勤奋,需要反复的去联练习,小明,他就被聪明这个人设困住了,他不愿意努力,也不敢去努力,怕崩人设,所以他还是沿用原来的学习方法,成绩必然会下降。

  通过以上四位同学的分析,想比大家对于初二成绩下降的共同原因,更加深刻的了解了,如果您身边也有类似的学生,你也可以对照今天列出的因素,做出具体的分析,当我们找到原因之后,我们就可以采取相应的对策,下面我们就从知识、情绪,性格3个方面和大家一起探讨一下,

  首先我们来看一下,知识方面,针对学科知识漏斗要查缺补漏。大家可能有体会到,查缺补漏的难点,在于如何查缺,这里和大家分享一个方法,我们可以找到学生以前的练习题或者试卷中的错题,和学生们一起分析这些错题。

  去问询学生的解题思路,重点去关注他思路当中错误、模糊,或者是实质的不懂的地方,针对这些部分,再去考察所涉及的知识点,这样我们就能够精准地找到知识漏洞了。找到后,我们就可以有针对性的去补漏了,那就是缺啥补啥吧,缺原理就学习原理,缺习题思路就练习解题思路,练习之后,我们要注意及时科学的复习,

  知识方面的第二点,是优化学习方法,家长如果想教给孩子学习方法,第一步,家长自己需要有科学的学习方法,建议家长需要掌握元认知学科知识辅导的知识,并且自己熟练的掌握。

  第二步,就要求咱们的家长要用心备课,备什么,除了被孩子需要的学习方法外,还需要去思考,孩子最容易接受的方式,这个是不相同的,

  能接受的方式。也是各异的,比如有的孩子心态开放,想成为学霸,家长告诉他,这就是某某学霸用的学习方法,他自己就乐乐呵呵去尝试了,但有些孩子还比较保守、倔强,你直接教他方法,他不行,他不会接受,这时,可能就更适合用启发的方式。想办法让他觉得自己发现了这么好用的学习方法,这时他可能就不那么排斥了,

  第三步,尽量是使用利用量化的评价标准,让孩子认可新方法的科学和高效,比如我们要评价背单词的效率,我们尽量不要说背得快还是慢,我们可以说,十个单词,用时十分钟,这样当我们用了科学的学习方法,

  同样是背单词我们用了八分钟的时候,家长不用去强调,哎呀,背得快,孩子他自己就能够意识到。自己的效率提高了,这个时候他可能更加认可学习方法了,

  第四步,要注意,带孩子初学学习方法的时候,多去陪孩子学习,因为有时候,孩子原来的老方法太熟悉了,新的学习方法又不熟练,所以学习时很容易就自发的沿用老方法,这时就家长就需要引导,孩子用新的方法,慢慢的方法就熟练了,

  最后一步,我还要注意,要多去肯定,鼓励孩子,让孩子拥有成就感,他们体会到新方法的甜头了,他们也就更愿意去用,那教会孩子,这些学习方法这件事情。对于有些家长来说,还是比较容易的,那有一些家长们可能觉得特别难,如果感觉难也没有关系,你也可以让孩子直接和我们研究院的专业人员学习,这样可能更加的直接和快捷,

  知识方面的第三点,是对于新的学习环境,我们提前了解,对于刚升初中的学生,在学习上要教会他们,用新的自我定位,小学时可能会用名次,比如在班级当中,只有考第一名,第二名,第三名的学生才是成绩优秀的学生,他进入初中之后,人才聚集,我们可以采用梯队的方式,一个梯队可能包括十名甚至更多的学生,只要我们在这个梯队内,那么就代表有这个水平。

  这样学生就不会也太在意名次,而不会感觉到成绩的波动而感觉到焦虑了,对于新环境当中的人际关系,也要打好提前量,那么家长可以告诉孩子,进入初中之后,大部分学生互相之间都不认识,所以,即便是小学再优秀,那么到了初中后,以往那些光环也都不在了,一切都需要从0开始,鼓励孩子有这种归零的心态,在新环境中,

  用友好,真诚,理解,宽容的品质,去结交新的朋友,此外也要教会孩子一些常见的处理人际关系冲突的方法,以往在工作中会遇到一些初中生,他们面对人际关系问题是真不知道该怎么办?那这些问题,会给他们带来很大的困扰,家长一定要重视,这些知识,因为你不教他,他很难从别的途径上获得这些知识,还有,对于新环境当中的作息制度,也要打好提前量,家长要让孩子知道,到了初中后,时间作息上要面临一多2少,所谓一多两少,学习时间增多,休息时间减少了,娱乐时间减少,尽量的在上初中之前就就让孩子提前适应一下新的作息,这样除了在心态上有所准备之外呢?从习惯上也能够尽早的适应,

  知识方面的第四点,是对于情绪相关知识的学习,这一步,我们要让孩子知道,面对新环境,是我们可能出现情绪上的波动,我们要学会识别和解决它,具体来说,就是第一步,让孩子了解焦虑这个情绪,了解情绪、思维,躯体上的表现,每当他出现的时候,都可以通过表现,来识别自己有点焦虑了,

  第二步,就是要交给孩子能简单有效的调整情绪的方法,并且能够熟练的应用,比如深呼吸,运动的方法,又简单又有效,同样的,在教会这些方法的时候,家长也要注意,在生活当中多去陪伴,多去引导,鼓励孩子自己来识别焦虑进行自我调试,

  那孩子能够做到自我识别,自我调试的时候,又取得了良好的效果,这是要给与他们充分的肯定,让他们体会到成就感,让他们认可方法以及自己的能力,以上就是知识方面的对策,接下来,我们来看情绪方面问题,情绪方面,有两点,

  第一点。是孩子的基础焦虑,第二点是克服倦怠情绪,我们来看第一点,怎样降低基础焦虑,答案是加强体育锻炼,我们都知道,人在运动时会产生多巴胺、内啡肽,这些激素让人心情愉悦,而长期的坚持运动,可以降低基础焦虑,提到运动,可能有些家长会说,我家孩子从小就对运动没有兴趣,怎么办呢?那对此,在这里,

  我们说一下,要想着培养了孩子的运动兴趣了,最好不要在孩子一开始做运动时,就做强度高的运动,因为有些孩子,身体素质没有那么好,运动强度过大使啊,或者说这个运动时间过长了,会导致他们非常疲劳,这个疲劳感了,会让他们以后厌烦运动,一想到运动,就感觉特别累,所以,想培养运动兴趣,

  必须一定要循序渐进,对于平时不太运动的孩子们,我们可以从散步开始,当适应散步之后,慢慢地把速度加上,变成快走,快走上一段时间之后,再慢慢地变成陪伴走一段。最后爱上运动,这样的孩子,每一次运动的体验都是快乐,

  都是一个成就感,而不是痛苦,那下次,再去运动之前,可能就不那么抵触了,那除了循序渐进之外的,也要注意多鼓励孩子,有的孩子不愿意。多是因为刚刚开始运动,还不太擅长时,家长或其他人,总是挑好毛病,这个动作做得不对,

  那个姿势做的不好,不规范,所以孩子运动时非常紧张,生怕自己做的不好了,他根本感受不到运动的快乐,也就没有兴趣了,所以家长要尽量的是让他运动是快乐开始,快乐结束,这样孩子更容易产生快乐情绪,

  我们看看如何去克服倦怠情绪,像大海同学一样,他的倦怠情绪可能是由于长期的看不到成果,消息情绪的积累形成的,所以我们可以有意识的去建立积极情绪和成就感,具体怎么做呢,我们第一步可以建立起新的目标,这个很重要,

  要让他们欣赏坚持不懈,百折不挠的品质。所以我们要给他讲道理,告诉他,这个道理,建立起这个审美,但是这个讲道理,是很有技巧的,做的好了,会让人很容易接受,做得不好呢,孩子可能就会觉得家长唠叨,

  在这里分享个例子,供大家去参考,这个道理讲了,就非常有技巧,容易让人接受,是在网上看到的一个视频,河南大学的校长,在学生的毕业典礼致辞中的一段,他说,他终身都在自费自觉的研究两个课题,一个是长生不老,一个是挣很多钱,

  他说,他研究明白了,他要把这两个秘诀告诉学生们,长生不老的秘诀是规律生活,挣很多钱的秘诀是坚持不懈,说的是非常幽默的,但是通过这样幽默的,容易接受的方式来告诉学生这两个道理,其实这两个道理呢?我们父母或许都会和我们说,但相比校长相比,我相信会有区别,当孩子有了这样的审美之后,我们就可以进行到下一步,教会孩子即使面对微小的进步,甚至是偶尔的退步,我们也能够积极的评价,保持这份自信,

  第三步,就是给孩子们树立起,只要努力就会有收获的信念,这一步也很重要,现在可能是评价,不够满意,如果我们有这样的信念,那么他就能够做到第二个,积极评价,这是第三点,第四点,我们要教会孩子对于偶尔出现的灰心失望的即使发现,

  即使处理,这就是我们前面提到的关于情绪相关的知识,最后一步,就要引导孩子,就把学科知识,学习方法等等方面的客观问题,能够及时的,有针对性的解决掉这一部分呢?咱们上面也很提到过,

  我这里就不去详细叙述了,最后,我们再来看看性格方面,提到性格,可能也会提出疑问,说是江山易改,秉性难移,性格这东西太难改变了,其实也不尽然,性格其实是可以改变的,虽然很难,但是只要方法对,就是可行的,之前我们研究院接受过心里教育的人,有很多性格都发生了改变,敏感的多疑,变得宽容大气了,

  内向拘谨的变得开朗。大方了等等,很多孩子的家人都感觉,在某些方面就像变了一样,所以说,性格是可以改变的,那我们怎么样去改变性格呢,再这里也和大家分享一个小方法,我们要借助榜样的力量,孩子可能有一些比较喜欢的人,

  无论是历史,是现实生活当中的,又或者是文学作品,也是作品中的,我们从中去选择一个人物,当过孩子们这方面性格的榜样之后,就进入第一步,我们要调动孩子的动机,家长可以以这些榜样为主。然后再寻找恰当的时机和沟通方式,孩子和偶像去对比,让他发现自己性格某方面上的不足,这样他可能就会有优化自己性格的东西了,

  有了东西之后,第二步我们就要引导孩子去观察榜样的性格,他在各种场合下,他的思维,情绪,行为的反应方式,然后在心情好的时候,和孩子一起去模仿,去表演,或者是在苦恼中去演练,第三步,生活当中,恰当的时机,提醒之前按照模型模仿的方式,去想,去做,无论孩子做的怎么样都给与他肯定和鼓励,慢慢的这种思维情绪,

  行为反应方式系统,就会变得熟练,直到形成习惯,也就是不需要意识调控,在这个过程当中,家长就会发现,孩子是学谁就像谁,越来越像榜样了,性格也在不知不觉当中变化了,关于性格的培养了,我们后续还会有新的专题,从根本上来看这个话题,感兴趣的朋友们继续关注我的课程,关于预防和解决的对策,我们就探讨到这里,

  接下来我们一起来回顾一下今天课程的主要内容,一、不同类型的学生都可能出现初二成绩下滑的现象,二,成绩下滑的原因可以从情绪、知识和性格三个方面去讨论,三、找到学生成绩下滑的真正原因后,采取针对性的对策。

  可以有效的预防和解决这个问题,以上就是今天这次课的全部内容,希望给家长朋友们有所启发,最后祝愿我们所有的学生和朋友们,都能够顺利的度过每个阶段的中年级,取得理想的成绩。感谢您的聆听,也感谢您的关注和支持,我们再见。

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