北京东城区回民小学：科技育人赋能学校创新发展

　　全校36个社团，其中科技类社团占比近五分之一；全校947名学生，参与科技社团学生超过十分之一；学生每年参加全国、市区级比赛三十余项，获奖人数占全校总人数的五分之一……这些数字与成绩，充分说明了科技教育在东城区回民小学的分量之重，也让“东城区科技示范校”这个称号当之无愧。今天，让我们走进东城区回民小学，一起去感受科技育人的多彩教育。

　　多维度多角度拉满科技教育氛围感

　　科技教育作为东城区回民小学校园文化“多彩教育”的重要内容具有极其重要的地位。学校通过学科渗透、文化熏陶、主题引领、社团活动、队伍建设等方式，将科技教育氛围感拉满，通过普及科学知识、科学方法，培养学生的科学素养。

　　学校科技团队负责人赵虹云告诉记者，学校希望通过开展科技教育引发学生的科学兴趣，勾起求知本能；传授科学方法，掌握探究核心的能力；普及科学知识，丰富青少年的知识储备；培养科学精神，树立正确的科学态度。

　　除各类社团活动外，学校整合课程、学校、社会三种教育资源，引进校外科技辅导员协助学校开展科技创新活动。丰富学生的科技体验，激发学生的科技创新意识。在整个学习的过程中，学生的动手能力、实践能力、创造能力、思考能力、分析能力和解决问题的能力得到全面提升。更重要的是，学校希望学生在未来的学习、工作、生活中能够善用科学的思维模式去探索、解决问题。

　　

　　首都师大附属中学物理高级教师、教授王邦平爷爷进行《航天员太空授课方案产生的小花絮》讲座

　　深挖内在“科技基因”打造多学科联动的“科学+”

　　为全面提升学生的科学素养，东城区回民小学深挖各学科内在的“科技基因”，寻找各学科与科技教育的融合点。

　　在东城区技术设计大赛魅力校园项目的比赛中，同学们利用积木搭建了学校的校园和校徽，成功晋级了北京市比赛；在“中轴之美”展评活动和中轴线表达活动，同学们精心设计了故宫飞行棋，中轴剪影，数字中轴线等作品；二、三年级的同学参与了种植比赛，四五年级的同学参与了太空种子的种植……在日常的各类科技作品成果中更是少不了语文老师的论文指导。

　　

　　东城区第三届中小学生技术创意设计活动赛前准备

　　除了科技教育与各学科的紧密融合，同学们还紧跟时事社会热点，充分挖掘科学与生活的紧密联系。学生积极参与垃圾分类，利用各种家庭废物经过“巧手DIY”变废为宝；在第十四届北京市中小学生科学建议活动中，学校共提交科学建议5份，建言献策32份，涉及智慧北京建设、交通综合治理、生态环境保护、京津冀协同发展、首都文化建设等方面。学校陈栩同学提出的《关于进一步优化弱势群体出行环境、解决及时互助需求的建议》荣获第十四届北京市中小学生科学建议提名奖。通过备赛、比赛，学校教育学生关心社会，增强责任意识，学会科学思考、大胆探索、解决问题。

　　

　　科学教师马佳旺在北京科学中心带领学生一起上科普课《从垃圾说起--资源的回收和利用》

　　树立终身学习理念打造学习型专业教师队伍

　　教育部等十八部门《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》(以下简称《意见》)提出，要整合社会各方资源，健全大中小学及家校社协同育人机制，显著提高科学教育质量。科技教师专业化建设是影响校内科学教育质量的最关键因素。科技教师要不断提升“创新素养”，怀揣“创新态度”，拥有“创新知识”，具备“创新技能”。东城区回民小学高度重视科技教师团队培养，定期开展教师培训、教研活动，提高专业知识与技能，打造学习型专业教师团队。东城区回民小学还与东城区回民实验小学开展教师轮岗，其中轮岗的科技教师在两校分别发挥重要作用，指导学生开展科技活动，参与科技比赛，将自己学校的经验带到了轮岗学校。学校科技教师在开展教学指导前，自己努力“吃透、研究透”，以此提升学生对科学探究、实际操作的兴趣。

　　在老师的引导下，学生对科技活动产生了浓厚的兴趣。有些学生请假看病后，还央求家长回学校参加科技社团活动；有些比较调皮的学生因为在科技社团活动中获得成就感，在日常学习中也开始严于律己，学校的科技教育不仅拓宽了学生的科学视野，也全方位地激发了学生们的学习潜能。

　　学校将持续加强学校科技教育水平，在“双减”中做好科学教育加法，促进学生德智体美劳全面发展，让多彩教育在东城区回民小学成就孩子的精彩人生。