让小学生掌握“八项技能”岂止“太卷”

　　原标题：让小学生掌握“八项技能”岂止“太卷”据媒体报道，近日，广东广州华南师大附属开发区实验小学一学生家长，在社交平台发布了一张写有“华附开小学生必须掌握的八个技能”的图片，引发网友热议。“八个技能”中包括小学阶段完成不低于1000万字的阅读量，能说一口流利的普通话和英语等。据悉“八项技能”内容包括：娴熟掌握包括游泳在内的两项运动技能；形成终身阅读的习惯，小学阶段完成不低于1000万字的阅读量；掌握演奏一种以上乐器的技能，并形成欣赏高雅音乐的兴趣爱好；能说一口流利的普通话和英语......而据学校工作人员表示，“这是学校的办学特色，就是倡导家校合力促进孩子成长，需要学生家长和学校的共同努力。”尽管学校希望通过这些要求培养学生的运动能力、阅读能力、音乐素养、语言表达能力、书写能力、生活技能、实验能力和创新意识。但不容否认的是，如果让小学生掌握这些技能，无形中会给学生带来压力，甚至将压力传导到家长身上。比如“能独立做一桌家常饭菜，学会做家务的技能，并养成热爱做家务的习惯”等，就难免会将压力捆绑上家长。正如有媒体对此评论，华附开小的学生必须掌握的八项技能，一项比一项炸裂、一项比一项惊撼。学校对学生提出的要求，必须符合学生年龄段的身心智能发展的特点与规律，符合《中小学生守则》要求，而不能自以为是，甚至无限度突破边界。否则，对学生的身心健康成长不利，也会让家长身心俱疲。也正如受访专家所说，学校对学生提出的要求超出了学生本身的能力范围，可能会导致“拔苗助长”，“如果学习过度紧张的话，孩子们的后劲反而可能不足，甚至对这些被灌输的‘技能’产生排斥。”事实上，确实如此。在“减负”大背景下，让小学生必须掌握“八项技能”，不只是“太卷”，更是对学生和家长的双重“加压”，不值得提倡。况且，此举也难言真正意义上的“办学特色”。毕竟，仅从考核考量上就难以对上述八项技能进行客观、公正的评价。例如，要求讲一口流利的英语无法具体评判，更无法去较真；还如，要求1000万字的阅读量，同样也无法查验。到头来，这样的“八项技能”难免会沦为唬人的“假把式”。从某种意义而言，未尝不是一种形式主义。终归而言，学校可以根据自身特色制定一套标准，但也应遵循科学育人原则，严格按照国家标准来，而不是一味夸大，或者一味减码。当然，此“八项技能”的合规性也亟待当地教育行政主管部门给予重视并解答。此外，作为学校的自我创新，在合规的基础上，也不能忽视家长的意见和建议，毕竟，家校合力促成长，不能只让家长当“冤大头”。（杨玉龙）来源：东方网举报/反馈