挥不去的师生记忆

　　小S初二转入我带的班级，转来那天下午，班长告诉我，小S已经与许多同学熟悉了。这么短的时间就能与大家熟络起来，能量非同小可。不出所料，之后我与他之间展开了一场难以言说的“斗争”。

　　“刁老师，咱们班转来的这个学生，默写单词20个错10多个，他一个人拉低班级平均分2分。”英语老师对这个孩子头疼得不行。“老师，他上课爱说话，已经影响到其他同学了，严重破坏班级纪律。”学生对他也是满腹牢骚。

　　我私下找他聊天，了解到他之所以上课说话是因为听不懂。对于这样的学生，班主任要有耐心，想办法让他爱上学习的同时不要提过高的要求。我与任课教师做好分工，他们负责上课多提问、下课多辅导，我负责做思想工作，让孩子感受到老师的关爱，意识到所有老师都没放弃他。就这样，那段时间小S说自己产生了“如果不好好学习就对不起老师”的想法，学习进展顺利。

　　在一次观察中，我发现小S还有一个特点，他走路常常低着头，溜墙根儿走，这是不自信的表现。为此我和他展开了一次谈话，肯定了他取得的进步，告诉他“你的努力，老师看得见”。他眼眶泛泪，强忍着没让眼泪流出来，那一天我看见他走出办公室时骄傲地抬起了头。

　　那一刻我也被感动了，原来赏识对一个孩子来说如此重要。那样年轻蓬勃的生命，值得我们去欣赏、赞美，被老师信任的孩子终会充满自信、走得更远。

　　很快，小S适应了学校的生活，早早回到宿舍，不用催促，作息规律。直到有一周的周三，小S找到我说：“老师，我想给妈妈打个电话，我的拖鞋坏了。”我让他把拖鞋带来看看能否修补一下，他支支吾吾，最后承认是零食吃光了，想让妈妈再送一些来，看来这才是重点。下班回家的路上，我买了一双拖鞋和一些零食。第二天带给小S时，他有些惊讶，也有些感动。

　　3周以后是我的生日，那天正好我在宿舍值班没有回家。傍晚时分，小S妈妈送来一个蛋糕，特意嘱咐说是孩子用零花钱买的，一定要收下。后来，我把钱悄悄压在孩子枕头下，郑重地对他表示了感谢。

　　教师的幸福，就在于能与孩子进行情与情的交流、心与心的碰撞。

　　中考临近，小S升学压力很大，总怕考不好，压力之下与同学闹了矛盾，不小心把我桌上的水杯摔碎了。看着学生惊慌的眼神，我笑着对两个“肇事者”说：“咱们来个约定怎么样？”他们感到很好奇，便急着问：“什么样的约定？”“如果你们中考都能实现自己的目标，在你们能力范围之内每人给我买个水杯。敢不敢和我打赌？”“敢！”两人异口同声。

　　我接着问：“你们知道我为什么敢和你们打赌吗？”他们摇了摇头。“因为我相信你们就像相信我自己，中考必胜！”两个男生的眼睛亮了，彼此看了一眼，仿佛达成了一种约定。中考过后，看着眼前两个崭新的水杯，我们三个人都开心地笑了。

　　每个人都是一个完整的世界，个人是组成集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力；集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地。班级就是一个集体，在这里我们要用心感受每一个学生的完整，尊重他们不同的成长路径，爱护他们，成就他们。在小S身上，我感悟到了教育的魅力，也被这样一个年轻生命的活力所感染，让我懂得珍惜与每一个学生相处的机会。青春时光一去不回，但师生的生命记忆却足够我们回味良久。

　　（作者单位系山东省济南市长清大学城实验学校）

　　《中国教师报》2023年10月11日第12版

　　作者：刁振祥

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