陪孩子一起成长，小学一年级必背古诗词欣赏

　　有人说最好的教育是老师，也有人说最好的教育是各种昂贵的补习班，甚至有人说棍棒之下出才子，笔者认为最好的教育是陪伴。父母的一言一行深深地影响着孩子的思想，陪孩子一起玩，陪孩子一起学。小学的古诗词看起来简单，许多人不一定真正理解了其中的含义，抽点时间，让我们一起来看看小学一年级那些必背的课外古诗词，和孩子一起成长，寓教于乐，激发孩子的学习兴趣。

　　说起古诗词，大家第一反应就是唐诗宋词，其实汉乐府也有一些名句值得我们学习，请看这首《江南》。

　　江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。

　　鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　江南又到了采莲的季节，莲叶层层叠叠繁茂葱翠，鱼儿在莲叶间嬉戏。鱼一会在莲叶的东边游戏，一会在莲叶的西边游戏，一会在莲叶的的南边游戏，一会又在莲叶的北边游戏。

　　这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。一望无际的碧绿的荷叶，莲叶下自由自在、欢快戏耍的鱼儿，还有那水上划破荷塘的小船上采莲人的欢声笑语，悦耳的歌喉，多么秀丽的江南风光！多么宁静而又生动的场景！读完此诗，仿佛一股夏日的清新迎面扑来，想着就令人觉得清爽。我们感受着诗人那种安宁恬静的情怀的同时，自己的心情也随着变得轻松起来。读起来朗朗上口，小朋友们非常喜欢。

　　汉乐府中还有一首让我们珍惜时光的名作--《长歌行》，不仅对于教育小学生有帮助，对于成年人同样重要。

　　青青园中葵，朝露待日晞。

　　阳春布德泽，万物生光辉。

　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。

　　百川东到海，何时复西归？

　　少壮不努力，老大徒伤悲。

　　园中的葵菜都郁郁葱葱，叶片上晶莹的朝露等待阳光照耀。春天给大地普施阳光雨露，万物生机盎然欣欣向荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？年轻力壮的时候不奋发图强，到老来悲伤也没用了。

　　园中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的叶片上滚动着露珠，在朝阳下闪着亮光，像一位充满青春活力的少年。自然界的四季更替，转眼间春去秋来，园中葵及万物经历了春生、夏长，到了秋天，它们成熟了，昔日奕奕生辉的叶子变得焦黄枯萎，丧失了活力。人生也是如此，由青春勃发而长大，而老死，也要经历一个新陈代谢的过程。这是一个不可移易的自然法则。诗人用“常恐秋节至”表达对“青春”稍纵即逝的珍惜，其中一个“恐”字，表现出人们对自然法则的无能为力，青春凋谢的不可避免。此诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再后悔。一个人如果不趁着大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。

　　读这首诗，我们很自然会联想到《钢铁是怎样炼成的》那段关于人的生命应该如何度过的名言。“人最宝贵的东西是生命。每个人只有一次生命。因此，一个人的一生应该这样度过：当他回顾已逝的年华时，不因虚度时光而悔恨，也不因一事无成而羞愧……”《长歌行》引导读者少壮及时努力，不要虚度光阴，这种人生态度无疑是非常积极的。

　　唐代李峤，其人名声不显，但他的一首《风》确是佳作。

　　解落三秋叶，能开二月花。

　　过江千尺浪，入竹万竿斜。

　　给小朋友们通俗的解释可以说，风能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使竹子倾斜。风，是自然界的一种气象，看不见摸不着，风大时能听见，只能通过外物的变化知晓。全诗没有出现一个“风”字，也没有直接描写风的外部形态与外显特点，而是通过外物在风的作用下原质或原态的改变去表现风的柔情与强悍。可见诗人对物态常识的熟知与了然。在这种生活常识的支撑下，诗人熟练地通过外物的形变来显现风的特点，以间接描写来表现风的种种情态，让人真切感受风的温存与魅力。

　　唐代贺知章现存只有19首录入全唐诗，但他有两首诗脍炙人口，千古传诵，并且录入了小学语文课本，其中之一就是《咏柳》。

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻垂的柳条像千万条轻轻飘动的绿色丝带。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，就是二月的春风，如同神奇的剪刀。在贺知章之前，有谁想过春风像剪刀？把乍暖还寒的二月春风由无形化为有形，它显示了春风的神奇灵巧，并使《咏柳》成为咏物诗的典范之作。

　　李白除了一首有名的《静夜思》，在苏教版语文书中还有一首《古朗月行》。

　　小时不识月，呼作白玉盘。

　　又疑瑶台镜，飞在青云端。

　　小时候不认识月亮， 把它称为白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空青云之上。先写儿童时期对月亮稚气的认识，以“白玉盘”、“瑶台镜”作比喻，生动地表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，使人感到非常新颖有趣。“呼”、“疑”这两个动词，传达出儿童的天真烂漫之态。

　　举报/反馈