从“应试教育”到“素质教育”，教育的逻辑起点是什么？

　　在我们还在茹毛饮血的时代，教育的逻辑起点是学生与父母之间的合作关系。在那个时代的教育，教育者在教育过程中的核心角色是通过教育教育者提供思考问题的素材，通过“教育”来教育，来传递一定的知识。知识由学生提出问题、思考问题、解决问题、完善知识构成。所以学生提出的“知识”是教育的逻辑起点，从教育的起点到如今教育系统的发展过程，无不是基于这个逻辑起点上的。这是目前我们教育系统中有目共睹的“逻辑起点”，从“知识”到“教育”，教育的起点与教育目的是相符合的，从而我们能够通过对“教育”的教学来改变“知识”。

　　无论是幼儿园，小学、初中、高中还是大学乃至研究科研院所，所有的教育都是基于应试教育和“传统的灌输”这个基础的。有效的教学不是照本宣科的讲读课本，也不是灌输枯燥的教学术语。而应该通过“教学方法”来改变“知识”。当前我们面临着巨大教育制度的改革和升级。教育制度的改革包括，义务教育阶段的学校教育的改革，高等教育阶段各地方学校招生方式的改革等。而传统的升学录取方式变了，各地方学校的招生就有了一定的灵活性。这个灵活性就是在有效的灵活性的基础上去改革和更新制度，这样通过更新的制度，有效解决“教育制度”存在的局限，增加大学“素质教育”的发掘与培养的渠道与深度。

　　从以往的“应试教育”到“素质教育”，教育制度在改革的过程中应当提出新的变革和升级。对于“应试教育”或者“素质教育”不可能脱离“应试”这个概念，但不一定要改革为“应试”。当考试不再成为教育的“核心”，而是依靠能力取胜以及能力是在社会实践的机会就是应试教育的根本保障的时候，我们应当改变教育。将“应试教育”改为“素质教育”。这是有必要的，因为在“应试”之中的应试方式不是通过培养出良好的学习能力为考试考出个人素质以及学习能力的。

　　而是通过培养出通过应试的方式考核的知识或者技能。所以我们发现我们的课本会被改动，或者被学生或者老师的改动。所以，我觉得应该在提出新的升学考试方式的基础上改革。这样可以更高效的考核每一阶段的学生的学习素质。无论是成绩好的学生，还是成绩差的学生，在“素质”的学习能力是最为重要的。因为知识和技能掌握与否只要不在应试中，并不意味着不能取得优秀的学习成绩。反而是因为掌握了更高级的技能以及素质，才在应试考试中脱颖而出。

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