智慧课堂，有效教学

　　《安塞腰鼓》课堂激趣

　　同学们，上一节课我们感受到了我国黄土高原充满阳刚气息的民族文化——安塞腰鼓的气势和劲道，今天，老师想和同学们进入一场“舞力对决”。我们都是这场对决赛的评委，评一评《安塞腰鼓》和《观舞记》这两篇课文中描绘的两种舞蹈，给他们评分，并说说你的评分理由。评分项目为：（1）舞姿；（2）舞蹈节奏；（3）舞台效果；（4）舞者风貌。同学们分小组讨论，时间为10分钟，讨论完之后每组派出一个代表来从这四个方面进行评分。满分为100分，每个项目各25分。最后总结：通过这次对决，你发现两篇文章语言上的哪些不同点。

　　

　　学生一听来劲了，进入热烈的讨论中……

　　10分钟后，学生代表发言。

　　生1：我们给《安塞腰鼓》中的西北汉子的评分为：（1）舞姿20分；（2）舞蹈节奏25分；（3）舞台效果23分；（4）舞者风貌25分。给《观舞记》中卡拉玛姐妹的评分为：舞姿25分；（2）舞蹈节奏20分；（3）舞台效果20分；（4）舞者风貌25分。

　　师：能说说你们的评分理由吗？

　　生1：前一个的舞姿粗犷而大方，讲究的是整齐划一，体现不了个人的舞蹈水平，后者的舞姿很细腻，很能体现一个人的舞蹈功底……

　　师：通过对比，你发现在语言上两篇文章的不同之处在哪里呢？

　　生1：我们之所以给《安》打的分数高，是因为这篇文章的语言变现力很强，不仅能给我们带来视觉上的冲击，还给我们身临其境的感受。作者主要是通过大段的排比句和叠词来体现的，这就营造了磅礴的气势，很符合舞者的精神风貌。

　　师：这一组的同学观察很仔细，评价很到位，我们来听听其他评委的意见。

　　生2：……

　　

　　在学完《观舞记》和《安塞腰鼓》第一课时之后，联系学生热爱舞蹈的实际，让学生做小评委，通过对比阅读，学生在品析两篇文章的语言的同时，感受两种不同风格的舞蹈美，进而体悟中印两国各具特色的民族文化魅力。

　　兴趣是最好的老师，本课不仅在教学方式上开展开放式教学，把课堂交给学生。还在课型上进行了智慧激趣，通过对比阅读，充分调动学生学习语文的积极性，让学生踊跃参与课堂，达到了语言品析和提升审美内涵的双赢。

　　文学来源于生活，又高于生活，这两篇文章就是典型的例子。通过着一堂比较阅读课，让学生意识到，原来语言的魅力如此大，原来美就在我们的身边，不同之处就在于你如何组织语言去表现它。引导学生关注身边的生活，培养他们的语言审美能力，激发他们的写作兴趣。

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