AI+视讯技术，看看智慧课堂录播怎么建设

　　一个好的智能课程制作中心需要有什么？

　　广播级、专业级、常态化的录播前端，自助式，易操作的微课制作终端。

　　一个好的智能课程制作中心能实现什么？

　　让学校实现真实的智慧教学：直播课堂，互动课堂，双师课堂；让老师实现轻松的素材积累，用于晒课评优及教研磨课；让学生在课堂充分参与互动、积极思考，课前课后自主学习；让优质课堂延伸到不同地区的教室，让教育资源匮乏的贫困地区能共享优质的课堂资源。

　　传统录播和智慧课堂录播的区别在哪里？

　　传统课堂一个讲台黑板，横平竖直的学生座位。传统录播系统方案中主要是拍摄老师，拍摄学生的摄像机位于教室前方，只能从单一角度拍摄。

　　智慧教室及探究性课堂座位灵活，尤其是分组式座位。学生以小组为单位分圈而坐。圆桌型的课桌椅的布局使一部分学生始终背向学生摄像机，无法拍摄到正面；而且拍摄主题也发生了变化，需要展现学生与学生、学生和老师的互动过程。

　　首都师范大学教务处副处长罗老师吐槽说：“智慧教室的课程最难拍，我恨不得到外面请个摄影师到教室里跟着老师走，老师走到哪那就拍到哪，就怕拍不全。”没有契合教学业务拍摄工具，即便是导演个人技术能力再强，也无法拍摄出符合老师、学生预期的课程。

　　安康高新高级中学《吉祥物设计》智慧课堂录播实例

　　老师在智慧教室中以小组教学的形式，带领同学们创作吉祥物。在交流协作环节，教师让同学赏析近年的一些经典吉祥物设计案例，然后发起小组讨论，从而在学生感性体验的基础上，引导学生深入思考、互动交流、分享心得、进行创作。

　　智慧录播中提供了多达12个景别，除了传统的教师全景、教师近景、学生全景、学生近景、PPT课件画面以外，还有巡视拍摄画面和多个学生讨论组画面，让教室内的全貌一目了然。

　　讨论组画面均来自一台4K摄像机，通过4K画面截取技术实现1台4K摄像机模拟出多台高清摄像机同时拍摄的效果。这个功能并不是单纯从4K大画面中截取的高清分辨率画面，而是可以实现无损画面缩放，保障不同位置上小组在取景上都能保持一致，让镜头切换时，画面自然流畅。

　　人工智能

　　先进视讯，智慧课堂的录播怎么玩？

　　智慧教室中囊括了诸多的系统和设备，但常规方案中，这些设备仅仅是简单的堆叠，没有能够做到深度融合，因此会存在下面四个问题。

　　第一，有价值的过程数据被丢失。

　　智慧课堂中普遍会用到电子白板以及平板电脑等教学工具。这些设备在使用过程中都形成了有价值的教学过程数据。比如上的板书、平板电脑上的学生作业，这些数据对于课后学习都是有帮助的，然而这些数据在通常都被忽略掉了。

　　第二，系统中存在信息孤岛

　　老师使用的教学工具、录播设备和资源平台往往都自成体系，在系统中形成了一个个信息孤岛，使信息无法共享和传递，给智慧应用带来了屏障。比如多个系统之间缺少同一认证，使用时需要多次登录。

　　第三，设备智能化与教学模式不匹配

　　在探索智慧教学方法的过程中，教师的授课方式、课程设计往往不能与智能设备匹配得当，有时候智能设备的加入非但不能提高学习效率，还可能导致教学效果下降。这其实就需要系统能够为教师提供数据依据帮助教师不断改进教学方法。

　　第四，教研数据未得到充分挖掘和分析

　　在智慧教室中，录播系统不但要完成课程的制作，还应该作为教研员的眼睛，洞察教学过程的关键要素，这是常规录播设备所无法做到的。此外，这些采集到过程要素，需要通过智能智能的分析和匹配，才能得到可靠的教研数据，这也是常规的智慧平台中所欠缺的。

　　在数据驱动教学的生态模式下，教学双方与各类信息化教学设备的所产生的数据将相互连通，组成带有正反馈调节的教学机制，大数据在教学决策上的潜力将被充分发掘。

　　教师和学生在使用不同的教学设备或工具时，所产生的教学数据，比如互动教学时产生的学情数据，网络教研产生的教学评价数据，课程录制时产生的课堂行为数据，在云教平台上产生的教学资源等等。还有教师和学生的在使用教学设备时，所产生的反应个人偏好、习惯的特征信息，都会以数字化的形式存储下来。这些数据通过挖掘和分析，被翻译成更有价值的信息，比如学困生的识别、知识缺陷的发现、学科能力诊断和教学目标达成度等，进而帮助教师调整教学方案，帮助学生制定学习计划，实现教师和学生科学决策。

　　构建数据驱动教学的生态模式，单靠某多个教学设备累加是无法实现的，它需要一套在数据层能够实现信息汇聚，在系统层能够实现多系统整合的平台。

　　南京信息工程大学综合视讯应用案例

　　南京信息工程大学从2014年开始建设可视化教学服务中心，建立了2间精品录播教室，10间讲授型AI教室，139间常态化录播教室。实现早中晚全天候录制，大规模资源生产迅速建立了课程资源库。实现远程教学检查、教学督导，提升巡课效率，同时辅助学风和校风建设；实现精准分析教学行为数据，精准教研、质量评估，定期开展教师学习活动，帮助年轻教师成长。

　　老师在线巡课时，以三分屏的形式进行课程观看，同时在线提交课程评价结果，课程评价表格根据学校需求自定义，最终评价结果汇总成评价报告，省去人工汇总的麻烦。在线督导的时间更加灵活，即便老师没有在第一时间完成巡课督导，在课后依然可以通过回看课程视频提交评价完成督导。

　　校园电视台多维度呈现丰富校园生活

　　全媒体交互式演播室

　　融媒体专业实训平台