英语教学 ｜ 疫情反复，网课收到点赞最多的老师做对了什么？最全干货收好

　　征稿

　　

　　近日，全国各地疫情有所反复，许多地区学校已经开始了 “停课不停学”。很多老师已经很久没有上过网课，有所生疏了，因此 明老师今天收集、整理、提炼、概括了一些老师上网课积累的简单、适用、易操作方法，供老师们参考！

　　一

　　如何建立网课的礼仪？

　　在上网课之前，要先 “立规矩”，让学生们时刻注意确保做好一些小细节。这样在之后的课程中，老师也能省心一些，双方合作愉快，效率自然会更高。

　　例如要求学生们做到——

　　有事先问候，结束说再见

　　这个适用于和他人单独交流的时候。有些孩子来去就像一阵风，来了没个招呼，走了没句再见。常见景象：突然手机一震，一学生发来消息：这题怎么做？老师解答完后，就再也没下文了。不要说是向老师请教问题了，哪怕是问朋友一些小事，称呼最起码有吧？人家回答了总得表示感谢吧？

　　所以，网上和人聊天，开头也是要一声称呼的，如果别人帮助了你要道谢（哪怕没帮上）。要知道，你在老师解答问题后说一句 “老师辛苦了”，老师该有多高兴。如果只是简单聊了几句，结束了要记得说结束语，“再见”、“拜拜”，哪怕一个表情，都是可以的。

　　上课认真听，坚决不刷屏

　　孩子们每天都要上网课，有些孩子觉得对着屏幕上课挺好玩，一会儿发一个表情，一会儿发点自己想说的，或者在老师没有要求的情况下不停回复“知道了”“做好了”之类的，导致听课群严重刷屏。

　　如果老师要求大家互动的，那回答是对的，如果老师没要求，这些回复会覆盖重要信息，导致其他同学看不到。其实在群里上课就像在教室里上课一样，同学们你一言我一语，哪里还能听清老师说的话？

　　问话要回复，态度要诚恳

　　有些孩子比较调皮，作业没有及时交或者不好好听课，老师或者在上班的家长找他，他知道老师和家长是要来问话的，不论怎么询问就是假装不在。这其实是非常没有礼貌的。哪怕你很想逃避，也要回复老师和家长，这是最起码的礼貌。哪里做得不对，就诚恳地回答或者道歉，事后再弥补回来。

　　礼多人不怪，网络也适用

　　我们在日常生活中说，要把 “请、谢谢、对不起” 等礼貌用语挂嘴边，交流起来更方便，在网络中也是一样的。你要问事情，不妨用 “请问”；你要麻烦别人，不妨说 “麻烦你了”；你要很长时间没看到别人信息，不妨回复 “不好意思”。

　　

　　二

　　网课如何和学生互动？

　　网课常见的互动的形式包括：

　　表情互动

　　灿烂的微笑：打开你的摄像头。全程要面带微笑，而且是自己平日里看来夸张的那种笑。因为屏幕的传递效果是有减弱作用的。你觉得正常的微笑表情，到了孩子那里，就觉得老师没笑；你觉得夸张的表情，到了孩子那里，就变成了正常的笑。而且，爱因斯坦说过：”微笑是最好的名片“。所以，保持灿烂的微笑，最重要。

　　皱皱小眉头：你在表达困惑和好奇的时候，眉头紧锁，这样能吸引孩子们的好奇。

　　手势互动

　　打开摄像头，课程刚开始时，热烈欢迎孩子们的到来，要向他们挥手致意，Say hi~孩子们回答问题积极、准确的时候，记得给他们竖大拇指鼓励。课程结束的时候，记得和孩子们挥手说再见。Say bye~

　　上麦互动

　　就是孩子通过麦克风和老师互动。上麦互动特别重要。这个是和孩子产生面对面交流感觉的互动形式。需要注意：

　　1) 上麦方式：有的直播平台可以让老师抱指定学生上麦，有的平台需要学生自己主动上麦，老师不能选择；

　　2) 鼓励孩子：上麦的结果，最好是孩子答对了。答不对，就去引导，把孩子引导到正确的轨道上，答对这道题。这就需要老师有一定的耐心。如果实在引导不明白，就感谢孩子的参与，给孩子奖励，然后把孩子抱下麦，以防在一个孩子身上花太多的时间；

　　3) 网络问题：因为网络原因，会经常出现孩子上不来麦，或者上来后声音卡顿等现象。如果出现这样的问题，解释清楚，赶紧把孩子抱下去，然后再抱一个上来。一定别和孩子调试麦，花过多时间沟通。因为上课时间有限。

　　文字互动

　　一般的直播平台都有评论区。大部分孩子，在有限的课程中，是没机会上麦互动的，但是，只要把孩子调动起来，评论区的互动，却是每个孩子都有可能做的。

　　同时要注意，为了保证课堂的节奏，让孩子打的字一定要简略，比如 “1” “2” “666” “888” “能” “好” 等等。这样降低孩子操作的难度，孩子才更愿意和我们互动，更能提升互动的效率。

　　

　　问的问题要是孩子好回答的。你要从孩子的角度去考虑你问的每一个互动问题的可行性。比如："小猫用英语怎么说?" 就比 "现在完成时有几种用法?" 更好。如果你问了孩子难以回答的问题，那么在线上，你会感觉，有 5 秒评论区没动静，都特别尴尬，这个在线下却没那么明显。

　　三

　　如何查岗学生认真听网课？

　　学生在手机、电脑前，吃着零食，喝着饮料，更有甚者在电脑上或手机上在开个QQ小屏和自己小伙伴们的谈天论地两不耽误。至于老师讲的啥？那就不是他们关心的事了。反正老师也不知道！怎么办？ 可以这样试一试：

　　打开摄像头“我要看到你在干什么"

　　上课时要求所有学生，打开摄像头对准自己的脸或者课本（讲到哪道题，摄像头就对准那道题）以便实时查岗。

　　老师讲，变成学生讲

　　课堂不再以 “直播” 模式进行，改为钉钉 “会议” 模式进行。指定题目（老师提前一天布置讲课内容，使学生有所准备）随机挑选学生，设置为 “全员看他”，由他来讲，老师和其他学生一起来听。

　　制定网课考勤细则

　　可使用企业微信和 “智慧校园”，进行任务式考勤：

　　1）课前考勤：上课前 10 分钟发布课前考勤任务，一般是默写一首古诗，要求学生拍照打卡，确认学生已上线。

　　2）课中考勤：上 20 分钟的微课，剩下的时间会布置一项跟微课相关的作业，一般 10-15 分钟就可以完成，要求学生下课前必须提交，没有提交视为缺勤。

　　3） 表彰周 “全勤之星”

　　四

　　如何把握网课时长？

　　建议教师在网课直播教学中，抓住一节课的 “一头” “一尾” 时间：“一头” 是要精心策划和布置需要学生在线下进行自主、合作、探究的学习任务；“一尾” 是对学生提交的作业和表现进行评价指导。

　　这两头抓住了，学生的学习效果就抓住了。小学单节课教师讲解知识的视频时长在 5-15 分钟，初高中控制在 10-25 分钟。

　　

　　控制一整天的直播或线上教学时间：

　　小学低年级不宜强制要求，但要加强各种形式的联系与沟通；

　　小学高年级一整天线上时间建议不超过 2 小时；

　　初中建议不超过 3 小时；

　　高中建议不超过 4 小时。

　　剩余的时间，建议教师通过问题、任务、项目等多种方式开展，引导学生自主学习，鼓励学生分享交流。

　　五

　　线上作业提交与批改

　　变被检查为检查，人人都是参与者

　　线上作业因为必须上传到一定平台才能看到，所以具有公开性。我就想着已经公开了，只有我一个人来看就浪费了。于是我们的作业检查人员有三个：老师、组长和同伴。

　　首先组长建立起四人学习小组，老师布置完作业后，组长负责在学习小组内重复一遍，以保证每个孩子都能够收到作业任务。接下来就是作业的完成和反馈了。

　　每个孩子把自己的作业发到学习小组群中，第一轮作业先有组长来检查，组长发现优秀作品及时点赞，当学习小组里每个孩子的作业都完成之后，老师再出现，对这个小组的作业进行点评，主要是表扬和纠正发音问题。

　　这样我们的学习小组群就有两位监督者，一位是组长，一位是老师。除此之外，既然是公开的，其他组员也一定能看到，那么我们就不能忽视了这批孩子，小组的其他成员也要有点评权利。

　　我们一轮作业检查下来，就能做到人人参与，每个人都不会觉得自己在被检查、被监督，自然也就愿意积极的发作业过来。孩子们在检查的过程中相互欣赏，弥补上课的不足，巩固了学习内容。

　　借用小程序，让作业批改更有趣

　　说起批改作业，线上做起来真的很麻烦，一个一个看，一个一个回复，还得一个一个记录……稍不留神就没办法分清楚哪些需要特别关注，不得不回过头重新找他的作业。真心麻烦，说起来都让人头大。

　　后来，我在QQ上发现了一个特别的小程序——“老师助手”，运用起来非常方便。孩子们完成作业之后，把作业拍照上传到 “老师助手” 里。当我看到作业之后，可以用语音点评，也可以用文字点评，同时程序还设置有送小红花和点赞。

　　这些功能让我批改起作业起作业轻松了不少，同时也方便和进行评比。孩子们除了收到我的及时点评之外，还可以得到相应的小红花，对于一年级的孩子来说，确实是令他们开心的事情。不过，最好的是后台的大数据，它能生成作业表彰和进步情况，让我快速把学生的作业牢牢把握在手里。

　　不过，类似于这样的小程序还有很多，比如：一起作业、一米阅读等都是不错的 App。大家不妨试一试，让线上作业批改轻松又高效。

　　作业检测前置，让学习更有效率

　　线上学习开始了一段时间，起初我的方法是先直播，直播完了布置作业，最后批改订正，基本流程与学校的学习无异。可是慢慢我发现这样的效果不大，尤其是直播上课看不到孩子的反应，更没有办法有针对的辅导，我布置的作业也是大一统，没有针对性。

　　于是我调整了战略，先用自学单来检测孩子的知识储备，然后再进行直播，这样一来，针对性就强了，学习效率自然也就高了不少。

　　自学检测，完成作业。新课前，我先设计一个自学单，同时附带上这一课的检测题。让学生通过自学之后完成检测，家长根据孩子的完成情况进行等级评价。

　　

　　回收自学单，分析学情。自学单完成后拍照上传，我通过家长的等级评价来判断孩子的学习难点，在上新课时重点强调，在课上作为重点来讲解。

　　新课之后，当堂检测。根据自学单的学情，我在新课上直接设计突破难点的题目，当堂完成检测。

　　把作业布置在课前，有家长配合进行学情分析，我就能有针对性的上课，让我的心里也很踏实，孩子们也有收获。

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