2017年教师节专题：为平凡而伟大的班主任点赞

　　每个人都拥有17岁的青春年华，17岁那年，你在哪儿？在干什么？1989年，当大多数同龄人还像个孩子一样无忧无虑地过着青春时光时，17岁的王慧已经成为了一名人民教师。

　　其实，王老师的理想是当一名军人，为啥后来走了教育这条路？“当时之所以选择当老师，一方面为了就业，另一方面因为师范学校是中专，分数线远远高于重点高中，考上师范可是一件很光荣的事呢！”王老师笑着说。

　　记者让王老师给自己贴个“标签”，想来想去，她说出了“认真”二字。“我不是一个很聪明的人，也不是一个很能干的人。但我认为我是一个比较认真的人。无论大事小事，也许做不好，但能以认真的态度对待每件事，走好每一步非常重要。”

　　转眼间，28年一晃而过，当初那个小姑娘早已成了学生心中最喜爱的“慧慧老师”。

　　天生“马大姐”的性格

　　班主任一当就是28年

　　二三十年教龄的教师很常见，但是能当二十多年班主任的并不多。而对王慧来说，28年既是她的教龄，同时也是她担任班主任的时间。

　　刚刚从教时，王老师服从学校安排，走上了班主任岗位。王老师说：“我带过一届大循环，从1年级一直带到6年级，当时的我只比学生大10岁，什么也不懂，基本上是和他们手拉着手共同成长的。”后来，就接着带一、二年级，一、二、三年级，一、二、三、四年级……今年9月开学，她又将再一次成为一年级学生的班主任。

　　我们都知道，班主任不好干，班里大小事情都需要操心到，20多年的班主任经历，让王老师对此感受最为深刻。就像王老师所说，班主任官虽小，可管的事不少，班上几十号人的学习、安全、教育，甚至吃喝拉撒都得关注到，还要懂得心理学、教育学、沟通技巧等。“有时候既要面对领导安排的各项工作，又要关注班里几十个学生，同时还要处理各项班级事务、面对许许多多高标准严要求的家长们，确实感觉压力山大。”王老师坦言，如果付出了努力，却得不到理解和尊重，不能达到自己预期的教育效果，会感觉更累。

　　不过，虽说班主任是“天底下最小的官”，有时候还吃力不讨好，但却是最让王老师有成就感和幸福感的岗位。“当我看到辅导的学生有了进步，当我得到了家长的理解和尊重，当学校和同事信任和认同我的工作，当已毕业的学生成群结队来看我时，这种幸福感和成就感就会油然而生。”

　　说起支撑自己一直走在班主任路上的原因，王老师坦言：“有时真的想过不干了，但我就是个好管闲事的性格，有点像‘闲人马大姐’。即使不当班主任，我管得估计比班主任还要勤呢，既然那么爱管，那就当当吧。”

　　此外，学校搭建了很好的平台，让她成为了“浙江省班主任工作室的领衔人”。“‘领衔人’这个担子挑肩上，责任重大，所以我必须要坚定地干下去。”

　　当班主任负面情绪要不得

　　快30年的“操心”经历比蜜甜

　　班主任的苦不光因为身累，更多的是心累。除了要完成日常应有的教学任务，还要花时间和精力与家长沟通，与学生交流，有时甚至要牺牲自己的休息时间做辅导，工作非常琐碎复杂。

　　有时就会和负面情绪来个“不期而遇”。有一次，因为积压已久的负面情绪和压力大爆发，王老师的身体亮起了红灯——每到周末就会头痛头昏，一到周一就好了。“医生说，这是由外因诱发的神经性头疼，无药可治，需要慢慢调节心态，减缓压力。”于是，王老师反复提醒自己——慢慢来，事情是做不完的，并且孩子的成长也需要慢慢来。

　　以前,王老师会因为孩子读不出课文而焦躁，现在会多给他们些时间；以前班级比赛拿不到名次会生气，现在告诉孩子，尽力就好；以前碰到不冷静的家长，会愤怒，现在会告诉自己，如果自己碰到这种情况可能会更糟……时间久了王老师慢慢发现，不仅头痛发作的次数少了，更重要的是心情好多了，工作的负面情绪越来越少，也就不觉得累了。

　　“当了28年的班主任工作，真正喜欢上这个岗位是后10年。”王老师坦言，后面10年，她教过的学生喜欢她，认识的家长信任她，她带的班级得到了学校和同事的认可，种种原因让她从中找到了一种成就感，体会到了幸福的喜悦。

　　提到多年班主任经历带来的收获，王老师表示说不完。比如孩子的世界真的和大人不一样，很多事情并不像我们想得那么难，换位思考更有利于沟通……除此之外，更多的也许是对人生的一种理解和对待人生的态度。“人的一生跟宇宙相比很短很短，生活其实没有想象得那么复杂，人还是简单点比较好。很多事情，不去强求结果，只要认真对待，有时候反而会得到更多。”

　　收到孩子们的小礼物很窝心

　　教育孩子更关注健康和情绪

　　因多年的班主任经历，在王老师手底下待过的孩子真不少。这些孩子可能因为她的一个眼神或者一句鼓励而难以忘怀，或者由于相处时间较长，把她这个“慧慧老师”当成了爱操心的妈妈。

　　因此，隔三差五她就能收到孩子们的小礼物。每当春节、教师节或三八节等重要节日到来时，都能在她的办公桌上看到不少孩子动手制作的稚嫩的手工作品。不光节日，平常日子孩子们也非常惦记王老师。

　　“之前我每天给一个成绩落后的孩子补课，她的爸爸外出勘探地质时，挖了一块亮晶晶的石英石，孩子非要送给我，使劲儿往我手里塞；已经毕业20年的学生在寒冷的冬天寄来保温杯和花茶；同学会上，长大的孩子跟我说，我给他吃了世界上最好吃的一块巧克力……”这点点滴滴的小感动无一不是王老师工作上的巨大动力。

　　去年，王老师被评为“浙江省十佳智慧班主任”。参评期间，考评组进行了家长电话采访，教师和学生座谈会。考评组的老师告诉她，他们遇到一个小姑娘，小姑娘说：“慧慧老师不教我们了，很舍不得她，但不管是哪个老师来教，慧慧老师已经给我们打下了坚实的基础，我们会一直优秀下去的。”

　　听到这样的话，王老师非常吃惊，也特别感动，“我只是做了每一个班主任都在做的事情，孩子却给予我这样高的评价，这份馈赠让我汗颜，也让我在班主任工作中更加耐心、细心和用心。”

　　那么，“慧慧老师”为何会让孩子们如此爱戴？这么多年的班主任经历，王老师又沉淀出了哪些教育孩子的好方法？近十几年来，王老师一直担任小学中低段班主任，基本都是从一年级带起。她认为，中低段是养成良好的生活和学习习惯的重要阶段，同时，也是激发他们学习热情和兴趣的重要时间。“我把培养孩子健康的人格，乐观的情绪作为班级管理的重点。我关注的不是孩子的分数、成绩，而是他们的身体和情绪，以及学习状态和学习习惯。”

　　也正因为关注的点不同，教育的着力点也有所不同。王老师说，她通过表演小品的方式教孩子在校常规，比如说话的声音要小，上下楼梯要轻，进办公室要敲门，走廊上的步速要慢等等，用孩子喜欢并且容易记住的方式走好培养习惯第一步。

　　“我比较关注生活小细节，比如开关橱门，雨伞摆放，餐盘整理，黑板槽里的积灰等，以帮助孩子养成良好的行为习惯。每个年段，都会关注孩子的一个到两个习惯的养成，教育过后，坚持不懈地练习2个月，直到养成习惯为止。”王老师说，此外，为了培养孩子自信和乐观的心态，她“投其所好”，根据学生的年龄特点，开展“我能行”班级主题活动——“值日我能行”“生活我能行”“劳动我能行”“作业我能行”。

　　为了能让三年级的孩子找到合适的课间休息方式，王老师尝试着让孩子们玩益智玩具。“三年级时，我通过看视频、请老师教、组织比赛等方式鼓励孩子们玩转魔方，全班54个孩子，将近40个孩子会转六面，最快的只需要30秒；四年级时又开始玩转速叠杯，单人、双人、团队……孩子们兴趣盎然，一下课就三五成群，噼里啪啦的，很是热闹，基本上很少有孩子追来打去……”每每说到这些，王老师都特别自豪。

　　父母把孩子送到学校，我们将还给他一个怎样的少年或者是青年？这是家长们那份沉甸甸的期盼——作为老师，这份责任任重而道远！正因如此，王老师会重点关注孩子的行为习惯，思想、情绪以及个性发展，教学生养成良好的习惯，形成良好的情绪和乐观的性格，引导学生与他人友好交往和沟通，指导他们遵守规则，教育他们敬畏生命……