福建老师另类批改作业走红，网友：我都想写作业了（4）

　　后来，他又刻了一枚，“点赞”造型的印章，小测全对、书写无误等，都可以获得印章。

　　陈昌照说，刚开始学生可能连篆书都看不懂，但潜移默化中，也培养了孩子对篆书的兴趣。

　　花式评语

　　海沧新江中心小学语文老师杜淑贵，4年前让学生写合作日记，四五人一组，每天轮流在同一本子上写。

　　杜淑贵每天都会批改这些日记，不过评语不限于点评写作技巧，更多的是与学生进行日常对话，学生也可以在后面“跟帖”，在合作日记上，学生亲切地称她为，杜Boss（大大）、杜小姐、杜小妞。

　　杜淑贵说，她在日记中和学生平等对话，学生都很期待看到她的评语和别人的“跟帖”，这在一定程度上对学生的写作也有促进作用。“教了22年书，现在要与时俱进想各种招数跟学生互动，激励学生。”杜淑贵说。

　　老师挖空心思搞创意关于这种个性化的批改作业方式老师们是怎样一个态度呢？↓↓↓

　　湖里实验小学的叶幼云老师：一年级学生自律和专注度还不够，老师就要想方设法激励孩子，引导他们专注上课，积极思考。除了盖章外，有的老师还在黑板上根据学生的课堂表现“爬格子”，哪个小组高的就可以获胜。有的老师在黑板上画树，表现好的座位号可以“上树”。老师们挖空心思搞创意，都是为了能提高孩子的专注度，激励孩子们。

　　安兜小学教研组长洪少武：学校不少老师都会网购一些“表情包”贴纸，在批改作业时就能派上用场。虽然只是一朵小红花、一个小表情，但它们能给学生带去温暖。这比简单给个分数或等级，更加能让学生读懂老师批改作业时的心情。

　　厦门五中小学部的杨梅娟老师：个性化的批改用一种更轻松幽默的方式拉近师生的距离。不管是盖章还是表情包，都是用一种学生更能接受的方式，让鼓励肯定变得更温暖，让批评教育变得更委婉，这对于调动学生的学习积极性很有帮助。