初二语文 第四单元写作指导课1教案

　　初二语文 第四单元写作指导课1教案

　　【课题】思路清晰来叙事

　　【课型】写作指导课1

　　【教学目标】

　　1.通过提供典型事例，学生了解一般文章的结构及写作顺序。

　　2.通过写作实践，学生了解使文章思路清晰的基本方法，体验设计提纲的作用。

　　3.提高表达能力和写作能力。

　　【教学重难点】

　　通过写作实践，学生了解使文章思路清晰的基本方法，体验设计提纲的作用。

　　【教学方法】

　　自学法、教师引导法

　　【教具与教学准备】

　　多媒体课件

　　【学情分析】

　　学生写提纲的能力有待加强。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，交代目标

　　同学们，老师准备了两段文字，请大家比较阅读这两段文字，哪段文字思路更清晰呢？

　　甲段：要想成功做到某件事，首先你得确定一个目标和计划，然后努力为之奋斗，在这过程中还要自我总结经验教训，吸收并改正，最后要有坚持不懈的毅力。

　　乙段：要想成功做到某件事，你得确定一个目标和计划，努力为之奋斗，在这过程中还会自我总结经验教训，吸收并改正，要有坚持不懈的毅力。

　　（甲段，这段文字用上了表示先后顺序的词语——首先、然后、最后。）

　　从这些词中可知无论写文段还是写文章，都要条理清楚，层次分明。我们一起进入《写作：思路要清晰》的学习。

　　二、自主探究,合作学习

　　（一）依据导纲，自主学习

　　有什么方法能让作文思路清晰呢？可以从以下方面入手。

　　（一）整体构思。

　　找题眼——明中心——选材料——定详略——确结构

　　例题：《热爱学习的他》

　　要表达“他热爱学习。”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采取什么样的结构呢？

　　1、他放学之后他总是先写作业。

　　2、他上课时认真听讲，认真记笔记。

　　3、他写完作业之后常常进行体育锻炼。

　　4、他经常参加学校组织的公益活动。

　　5、他经常在学习上帮助成绩不好的同学。

　　6、他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。

　　7、他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

　　（二）确定写作顺序

　　是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。如：

　　时间——《植树的牧羊人》

　　空间——《济南的冬天》“薄雪覆盖下的山”这一文段

　　逻辑——《纪念白求恩》

　　（三）列提纲

　　方法：

　　1、设计好整体结构

　　2、安排好详写略写

　　3、确定好写作顺序

　　4、简要概括出每个层次的意思

　　（二）分组研讨，组内合作

　　写作实践：《爸爸的二三事》，写一篇记人的文章。请列出作文的提纲。形式不限。

　　范例：

　　爸爸的二三事

　　第一段：爸爸是个球迷。（略）

　　第二段：爸爸爱订球类报刊，爱看球类报刊。（详写神态）

　　第三段：爸爸爱看球赛。（详写神态、语言和动作）

　　第四段：爸爸爱打篮球。（详写动作）

　　第五段：总结全文，照应开头。（略）

　　（三）组间互助，答疑解惑

　　将理解有分歧的地方进行组间探讨。

　　组间无法解决的问题汇总给科代表。

　　（四）教师点拨，归纳总结

　　“不愤不启，不悱不发”，教师依据科代表上交的疑难问题进行点拨。

　　我们来归纳一下使文章条理清楚的基本方法：

　　1、对写作内容要有整体构思

　　（找题眼——明中心——选材料——定详略——确结构）

　　2、要确定好写作顺序

　　3、列出写作提纲

　　三、巩固练习，拓展提升

　　（一）巩固练习

　　以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。

　　点拨：

　　1、找题眼：本文应用第一人称来叙述，体裁记叙文，内容是回家晚的原因或结果。

　　2、明中心：文章的重点是要讲述回家晚的原因，交代清楚这件事的意义。

　　3、选材料：选择自己印象最深，最能触动自己的事情来写。

　　4、定顺序：可采用顺叙，也可采用倒叙

　　5、确详略：如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写；

　　如果要强调导致“回家晚了”的结果，则原因可以略写。

　　那就请同学们回想下你的记忆中回家最晚，给你印象最深的一天，列出提纲，在所列提纲基础上完成作文。

　　（二）拓展提升

　　叶圣陶说过：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。”

　　遵路才能识真，我们在写作中一定要根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

　　四、反馈检测，布置作业

　　完善作文

　　【板书设计】

　　（一）整体构思。

　　找题眼——明中心——选材料——定详略——确结构

　　（二）确定写作顺序

　　（三）列提纲

　　【教学反思】

　　学生享受理性写作的体验。

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