2020年扬州将建成百个游戏课程项目 覆盖200所幼儿园

　　

　　

　　

　　

　　记者从近日召开的全市幼儿园区域环境创设观摩研讨会中获悉，本学期，我市再添14个幼儿园课程游戏化项目试点，到2020年，我市将建成100个课程游戏化项目，范围覆盖至200所幼儿园。

　　课程游戏化

　　稻草也能玩出新花样

　　在全市幼儿园区域环境创设观摩研讨会上，滚铁环、跳皮筋、抽陀螺、老鹰抓小鸡，或者“模拟超市”、手工DIY、亲子游戏……无论是新游戏还是老游戏，又开始风靡扬州幼儿园。记者在公道幼儿园看到，在农村随处可见的稻草，幼儿园配以其他辅助材料，做成了小草人、草罐子、草帘等等，稻草成为孩子们手中学习的资源，在实践操作中提升了孩子们的审美能力、动手能力。孩子们在充分发挥自己想象的同时，感受到了变废为宝的奇妙，体验到了玩稻草的乐趣。

　　“公道镇以‘手工制作’为主要产业，为此，我们利用这一资源设置了游戏区，有‘服装制作坊’‘制鞋坊’‘刺绣坊’，孩子们在已有生活经验的基础上，根据游戏要求去扮演自己承担的角色，设计、裁剪、缝制、订扣子、装饰衣鞋等。”公道镇中心幼儿园园长池正莹告诉记者，通过游戏培养了幼儿手眼协调能力、团队协作精神，增进孩子们对家乡的了解。 

　　划分游戏区

　　玩什么孩子自己决定 

　　当然，幼儿园游戏化不仅仅是做游戏，扬州市教育局基教处幼教负责人仲元琴告诉记者，除了要有游戏性，还需要体现“生活”的价值，并“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验”。其实，游戏化就是如何“引导”孩子们向更高水平发展。

　　因此，幼儿园的“环境”成了第一道关。环境创设是课程游戏化的关键因素，幼儿园要根据课程实施的需要，适时、动态地对幼儿的活动环境进行改造、调整，从室内环境到室外环境，从显性环境到隐性环境，营造课程游戏化的物化情境，以此创建课程游戏化的环境。

　　记者走访发现，我市不少幼儿园都对教室空间重新规划布局。“机关三幼京华园空间较大，基本上每个班都能达到8个以上区域，游戏的种类较多。”机关三幼京华园执行园长陈建华告诉记者，每个教室除了美工区、阅读区、表演区等常规游戏区域外，她们还根据孩子的需要，每班增设游戏“留白区”，游戏内容由孩子们自己选择决定。

　　老师陪同游戏

　　2020年建成200个“游戏园”

　　仲元琴告诉记者，各幼儿园还可以根据自己的情况，开发适合自己的园本课程；同时，更要注重教师们的专业能力培养，提升教师专业素养，如果教师专业能力不足，游戏化教育的目标就难以完全实现。

　　“我们的老师从改变一点点，到一点点改变，经历了抽丝剥茧的蜕变。”机关一幼园长陶红告诉记者，比如用废旧纸板设计游戏区域，老师把问题抛给孩子们，让他们协商，尝试用建构区的材料加以解决，从中获得关键经验。

　　据悉，扬州幼儿园课程游戏化建设，就是要引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观，推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律和学前教育规律，促进幼儿健康快乐成长。截至今年底，全市共建成9个省级项目、44个市级项目、一大批县级项目，建立了县、市、省三级幼儿园课程游戏化项目渐进式培育模式。到2020年，全市将建成幼儿园课程游戏化建设项目100个左右，范围覆盖至200所幼儿园。