返校后，学生出现“网课综合症”，但在线教育成功破题并未完败

　　两个多月前，我在某问答平台上看到一个提问“为什么不利用网络让最优秀的教师给全国的学生进行统一授课？”

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　　当时，我仔细想了想，给出了一个答案：这种想法暂时还不能实现。原因有这么三点：

　　第一，自古以来，“文无第一，武无第二”，只有更优秀，没有最优秀。

　　就算有专门的组织来做这件事，搞一个全国大中小学教师学科能力水平综合排位赛，决出来的冠军也绝不会得到各学科老师的一致认可，总有许多人会质疑过程的客观性与公开透明度，质疑评委的水平。

　　拿评委来说吧，不能选本学科的老师来当，因为不能既当参赛选手又当裁判员；但又不能用不搞一线教学的其他专家来当评委，因为眼高手低，没有亲身实践，他们往往纸上谈兵；也不能把评委交给学生家长来当，隔行如隔山，他们的评价更多的是主观感受而不是客观评判；更不能让学生来当这个评委，因为他们感情倾向太过明显，凭个人好恶打分；而网络投票呢，最不靠谱！哪次一遇到这种竞技排名，参赛者不是发动各路熟人帮他们在群里拉票？甚至有专门的刷票通道！

　　不说全国排位赛了，就是把层次降到各县（区、市），选出来的最优秀学科教师也不可能众望所归。

　　第二，“最优秀”教师录制的教学视频，肯定也会褒贬不一、毁誉参半。

　　各学科“最优秀教师”录制的视频网课放到网上，最终的结果一定是众口难调，被各种反对、质疑、嘲讽的声浪淹没，高调登场落寞离场。而且，很快话题就会被带偏，人们不再关注教师的课上得怎么样，而是去挖掘与之相关的各种八卦猛料。这事儿搞到最后成了一个娱乐事件，完全背离初衷。

　　第三，网课的交互性不够，生成性不足，教学效果不佳。

　　因为课堂是随时会有智慧的火花迸发的，师生之间面对面交流容易碰撞出来。而隔着屏幕就算能互动，效果也会大打折扣。学生们都在屏幕下面发弹幕，发表情，对老师也造成影响，而如果不互动呢？老师也会觉得自己挺傻。

　　剑客老师当了两次百家号导师，给学员上课的时候就有过这种尴尬。他们若不作出反应呢，我会觉得自己一个人对着屏幕得吧得吧挺无聊；他们若是积极响应呢，我想讲的话题很快就会被带到沟里去。

　　当时，我还疑惑过，学生在哪里听优秀老师上网课呢？在家里能保证他们老老实实地对着屏幕认真听课吗？

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　　没想到，一场突如其来的灾难，真的把学生们都关在了家里，对着各种屏幕上网课了。但是，并不只有一种形式，而是三种形式：

　　1，由教育部门遴选优秀教师录制各学科各年级的课程，在教育频道上进行电视轮播；

　　2，教育部门推荐优秀网课录像资源，供学生网上选学。这里的资源既有公办学校的名师课堂，也有教育机构的在线课程；

　　3，各校组织教师在线直播。

　　客观地说，在线教育效果不尽如人意。人们的意见主要集中在三个方面：

　　第一，网课需要长时间盯着屏幕，对学生的视力伤害较大；

　　第二，推荐的教育资源有的过于老化，有的版本不统一，并不十分适用；

　　第三，在线直播状况频出，学生与老师隔着屏就隔着心，交流没那么深入、真诚。

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　　目前，一些学校学生返校之后，出现了“网课综合症”。一是考试成绩明显下滑，比起在校，不少学生的成绩下降很明显，这让家长颇为担心；二是上课状况不理想，学生易分心，注意力不够集中；三是对手机等电子产品产生依赖。

　　剑客老师觉得，这次的突发状况检验了教育教学的另一种可能，将来甚至有可能成为发展趋势。不能认为线上教育效果现阶段的表现不如线下教育，就过于依赖在学校进行的线下教育。

　　在线教育并未完败，实际上，它已经成功破题！

　　所有从事教育的人，都应该保持敏锐性，未雨绸缪。积极学习，不断更新知识和理念，以应对未来教育的各种可能。

　　老师们尝试过网络直播的跟不知直播为何物的，在今年这场“考试”中，谁更快地进入了状态，不言而喻。

　　不能轻言在线教育已经完败，后面它的来势会更凶猛。你认为呢？欢迎留言。

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