3岁宝宝不会数数,从1数到10都困难,是发育迟缓吗
【导语】有位妈妈说,宝宝3岁了,刚上幼儿园,数数能力差,不能从1数到10,每次教她数数都不认真,就会乱数,什么789,8910,什么的,而且10以内的加法都不会,感觉比同龄孩子差很多,是不是发育迟缓呢。
对数字这种比较抽象的符号来说,并不是每个孩子都感兴趣,有些宝宝对数字的感觉比较差,比同龄孩子稍微落后一些。但这些并不足以判断发育迟缓。发育迟缓需要从认知、理解等多方面的评估。仅凭一个数数能力判断,太过片面。
3岁宝宝的数字能力应该是什么水平呢?
能根据形状、颜色、大小、长短、高矮、多少等视觉信息,进行简单的分类。能够记住一些常用的数字号码,比如门牌号,电话号,年龄等。计数和读数能力方面,可以认识10以内的数字,并学会用数字符号排序点物。能够借助实物,进行10以内的加减运算,比如2个苹果,吃掉一个还剩一个。
宝宝如何学会计算?
宝宝在1岁多学会说话时,其实就在发展数字概念,其计算能力也在同步发展。从能够准确指出自己的口、眼、鼻、耳、手等部位,到区分颜色、形状、大小、多少等信息,这些都为基本的数字加工提供准备,如果没有这些基本的认知,那么将来很难把数字符号与事物联系起来,数字的逻辑和推理也会受到影响。
从数数到心算,到笔算,到复杂逻辑运算,这些都是按部就班发展的。而且发展非常迅速,从三岁只能学会10以内的运算,6岁时就能理解各种运算符号,并能够完成100以内的数字运算。
对于宝宝来说,早期对数字的学习和理解,更依赖于空间和视觉信息的加工,就像上面提到的一样,宝宝需要借助实物完成计算,这是因为有物体变化作为参考,他们知道多一个、少一个,并不理解加法和减法这个抽象的运算符号。
宝宝的计算发展
看过一个实验:0-3幼儿,对加、减计算能力的测试。
让两岁半以下的幼儿先拿1个木块,再添上1个木块,问一共有几个木块?
可能只有1/3宝宝能做对。
有1/3的宝宝不会拿。或者先抓一把.再抓一把,或者先拿1个然后又拿走,也说不出有几个。
还有l/3宝宝在试者引导下能操作,但说不清一共有几个木块。
如果让宝宝先拿1个,再添上2个,则只有16.7%的儿童能够操作.但说不出一共是3个。有少数儿童还是先拿1个,再拿1个.说一共是2个。这表明这些幼儿只认识实物数目2。
超过两岁半而不满三岁的幼儿,83%能进行“1+1”“2一1”的实物操作。但当提出“1+2”“4一1”之类的操作,能做对得很少。
而且,这个实验针对更小年龄的宝宝时,失败率会逐渐增加。
这表明,在操作活动和数目的计算之间,宝宝还没有建立起联系。他们还不能真正理解加减运算的含义。
宝宝数学能力不好,不一定是发育迟缓
啰嗦了一大堆,其实就是想提醒题主,教孩子数字运算,要从认知发展开始,数字也是母语语言的一部分。
聪明的父母在发掘宝宝的数学能力时,要灵活一些,千万不要急于求成,也不要超纲,仅仅靠着图片上的阿拉伯数字,一遍一遍地读,宝宝只能机械的记忆,无法深刻理解,不如用实物教学,用一些道具让宝宝看得见,分得清,记得牢,而且这种方式学习数字,更显得有趣不是?
很多宝宝早初步学习计算时,尽管明白了运算的基本逻辑,但还是要扳着手指头一个一个的数数。随着年龄大一点,能够进行一些抽象与具体之间的信息处理后,宝宝才能逐渐脱离数数、扳手指的阶段。
最后,如果宝宝比同龄人在计算能力方面差,家长想尽办法也无法提高,真的要考虑去检查评估一下,看看宝宝在智力或认知方面是否出现发育迟滞,即使没有发现大的问题,也要考虑是否有某方面的学习障碍。
学习障碍:学习技能发育障碍是指智力正常的儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面,心理过程存在一种或几种以上的特殊性障碍。这类障碍不是由于智力发育迟缓、中枢神经系统疾病,视觉、听觉或情绪障碍所致,主要源于认知功能缺陷,并以神经发育过程的生物学因素为基础,可继发或伴发行为或情绪障碍。以男孩多见,男女比例为4.3:1。主要包括特定阅读障碍、特定拼写障碍和特定计算技能障碍。美国神经心理学家将本病分为言语型和非言语型,
语言发育迟缓和多动症的宝宝未来会怎样,提高自控力是关键
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