中考专题10|《留在心底的声音》

栏目:教育资源  时间:2023-03-27
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  2023年中考作文备考:

  生活中,声音无处不在。它可以是我们听到的万物之声,也可以是我们听到或看到的各种信息。这些声音中,最令你难忘的声音是什么?请以“留在心底的声音”为题目,写一篇记叙文。要求:①表达意图明确,内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

  一、审题

  第一步,抓住关键词,理解标题。

  留在心底的||声音

  在这个题目中,除了“声音”这个关键词之外,还有一个修饰词“留在心底”,这个词对声音起到一种意义上的强调。留在心底的,往往是经历了时间的淘沥,岁月的销蚀,这时还能仍留心底的,定然是非同凡响了,也就是说这种声音可以说是深入你的骨髓,对你来说至关重要。

  第二步,明确记叙文的审题思路。

  记叙文的审题,有两种基本思路:

  一是转换法,如果标题是一个有比喻义的词语,比如"窗""门"等有丰富的内涵的,我们需要把标题转换为一句通俗易懂的句子,这样就可以找准方向,明确选材范围了。

  第二是扩展法,这是最常用的思路。如果作文题目是一个短语,比如"留在心底的声音"就是一个偏正短语,中心语是“声音”。审题的时候,我们就以“声音”为中心,进行前后扩展。

  首先,是"谁"的声音——明确对象。我们可以选择父母、老师、同学,甚至是陌生人的一句话或几句话。

  其次,这个声音"说"了什么——明确内容。这个来自他人的声音,可能说了很多话,也许只有一句话,但是,这些话中必须有一句是触动你内心的,你要把这一句话提炼出来。

  最后,这句话为什么会"留在心底"——明确主题。题目提示中,有这样的话:"这些声音中,最令你难忘的声音是什么?"这就告诉我们,你要重点写的这句话,是让你感到有情绪触动的,如《出师表》中的"由是感激,遂许先帝以驱驰"的效果。

  第三步,关注提示语。从所给的提示语中,我们可以知道所写的声音,可以是万物之声,所谓“万物”代表了世上的所有事物,它可以是自然之声,比如风声、雨声等;也可以是人所说的一句有声的话,比如父母的教诲、嘱托,老师的安慰、批评,朋友的托付等;还可以是平时上课的铃声、举办体育比赛赛场上的发令枪声或者同学的呐喊助威声等。当你罗列了很多声音之后,就要从中进行选择,在选择的时候一定要选取给你印象最深、令你终生难忘且一直留存在心底的声音。

  

  二、选材立意及构思

  构思要新颖,立意要深远。

  以记叙文为写作体式,选材范围比较宽泛,留在心底的声音,可以是"万物之声",禽鸟走兽、秋虫夏蝉、风花雪雨皆有声,谆谆教导、细细叮咛、哀哀别离都难忘,时令有声,故乡有声;也可以是"听到或看到的各种信息","幸福是奋斗出来的"这铿锵之音声动新时代,"走自己的路让别人去说吧"的自信之音抚慰曾经多少失意,"我还会回来的"这顽强之音激励坎坷中的黯然低沉,"走一步再走一步"告诉我们坚持向前的力量,“我在开花”启迪我们绽放生命的激情。声音可以唤起甜蜜的回忆,唤起淡淡的乡思,唤起对社会人生大问题的关注与反思。

  “留在心底的声音”,留”是去留的“留”,有“去”而深“留”,因为逝去,因为远离,那声音留在了“心底”。"留"是保留的"留",因其影响、唤醒、改变了自己,温暖、美好、蕴染了岁月,那声音留在了"心底"。

  从主题表现上:可以表现真情挚爱,比如父母的叮嘱,朋友的鼓励,老师们语重心长的叮嘱,这些充满情味的声音让人永远难以忘怀;可以表现家国情怀,如,建国70周年大阅兵中那句广为流传的“这盛世如你所愿”;可以表现责任担当,如疫情中的“幸而有你,山河无恙”,洪灾中隧道下,侯师傅催促司机“快下车”;还可以是审美体验,冬天的雪落声、夏天的下雨声、秋天风吹叶落声、歌曲《孤勇者》带给的震撼,电影《金刚川》带来的感动……只要能抓住声音,写出真切的感受,动能撩拨起阅卷老师敏感的心弦,奏出留存在心底的声音。就是一篇优秀的考场作文。

  当然,要想写好“声音是在心底”,还要通过这种声音的意义、价值是否能带给自己的思考与改变——是温暖、热情的雪中送炭,还是指引、关怀的人生目标;是低沉迷茫时的振聋发聩,还是迷惑困顿时的拨云见日;是身处逆境时的鼓舞,还是天长日久的陪伴……。要做到这一点,势必要通过详细的安排,情境的渲染,甚至是议论和抒情来加以强化。而这,恰恰是文章主旨的所在,处理好这一点,可以说影响着文章的精魂,主题突出不突出,很大程度上依仗这一环节的合理安排。

  构思指导:

  

  三、借鉴课本里的好声音

  我们学过的教材中就有很多好"声音"。写记叙文时,对声音进行描写是必要的。传神的描写,寥寥几笔就可点亮全文。

  1.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。——《春》

  这是欢快嘹亮的声音,悦耳和谐的声音,是春之声,也是生命之声。

  2.于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:——

  “铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢~~;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬~~……”——《从百草园到三味书屋》

  这是热闹的读书声,是童年的美好声音。由面到点,点面结合,有群像有个体,声音里人物形象。

  3.除此以外,就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。——《老山界》

  这里写声响,以声衬静,多样对比。寂静与声响的对比,远与近的对比,大与小的对比。句式整齐短小,极富联想和想象。

  4.这时我听到故乡在召唤我,故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字,声音是那样的急切,使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕,不管我走到哪里,即使我睡得很沉,或者在睡梦中突然惊醒的时候,我都会突然想到是我应该回去的时候了。——《土地的誓言》

  这一段以抒情的方式写声音,寓情于声,移情于物。把"我"对故乡的思念写成故乡呼唤“我”的声音,感情显得更加浓烈深挚,也表现出故乡与“我”的默契关系。

  5.那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。——《社戏》

  这是清新悠远的声音,如梦如幻,如诗如画,散发着江南泥土的芬芳,表现了“我”对乡村风土人情的挚爱。

  6.百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆隆。

  百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。

  隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪,隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……——《安塞腰鼓》

  写安塞腰鼓的声响,连用14个叠词"隆隆",铿锵激昂,用文字形成绵延不绝的音响效果,表达出作者如痴如醉的赞美。

  7.“哈!这模样了!胡子这么长!”一种尖利的怪声突然大叫起来。……不认识了吗?我还抱过你咧!"——《故乡》

  鲁迅写杨二嫂,先声夺人,以声写人。写出人物声音大、尖利、怪异,多用感叹号,表现人物的尖酸、庸俗,言语轻率,无所顾忌。

  从以上选段可见,教材中有很多写声音的范例,如果对课文熟稔,写作记叙文时可以仿写化用,以生动的声音描写贯串全文,为文章增色添彩。同时,也可看出命题者立足教材、巧用教材的评价理念。

  范文:

  留在心底的声音

  去年夏天,我前往外地的一个城市进行比赛。因为首次外出参加这样一个全国性的比赛,心里难免紧张与纠结:既有对比赛取得好成绩的渴望,也有万一考砸后的自责羞愧,还有内心深处一种缺乏自信造成的恐慌感。住酒店里,坐立不安,心烦意乱。这时,外面一阵响亮的唢呐声传来,出于好奇,也为了放松下心情,我决定下楼去一探究竟。

  楼下,小路的拐角处,国槐树下的石凳上坐着一个小男孩,约摸十一二岁的年纪,脸庞还显稚嫩却布满了灰尘,头发凌乱的随风舞着,像一个乱糟糟的鸟窝,眼神有些闪烁,缺了些光彩。身上穿的是一件灰色的短袖,有些斑斑点点的污迹。突然,我的心一阵震颤,他的裤管高高的挽起,没有了小腿。他卖力的吹着唢呐:腮帮子一鼓一鼓的,像一只鸣叫的青蛙。两只手紧紧地捏着唢呐,手肘在空中上下左右地起劲地配合着舞动,唢呐苍凉高亢地声音便飘向空中。

  围观的人并不多,我找了个树荫处坐下。一曲新起,唢呐声缓慢低沉,带着淡淡的忧伤,似是眉头低蹙的含泪絮语。忽而,声音变得激烈起来——一个个音符急促而出,如同万丈瀑布倾泻而下,又如战场激烈的抗争与搏杀,愈演愈烈,所向披靡。那声音越来越高亢,越来越激昂,如万马从眼前奔腾而过。此时,他眼神里的雾霾一扫而过,变得明亮而坚定。

  听着这高亢的曲子,我心中震撼不已:一个貌似看不见未来的灵魂竟能如此坚强。我从这激昂的旋律中听出了一种力量,这种力量是永不低头,永不放弃,永远拼搏向前。这种力量在我的心底奔腾着,心中的焦虑恐慌变成了对自己的嘲讽。

  骄阳依然似火,但我的心却敞亮了许多。迈着轻松而有力的步子,我回到宾馆,拿出资料,开始全力备战比赛。

  因为我的全力以赴,也因为我放松的心情,我获得了上天的眷顾,比赛我获得了金奖。站在领奖台上,颁奖的音乐从四周响起,而我心底奏响的却是国槐树下的唢呐声,那一刻我知道,那唢呐声声已经永远留在了我的心底。

  从此以后,每当遇到困难挫折想要打退堂鼓时,那激昂、高亢的曲子,总会在我心中奏响,催促我奋起,激励我前行。

  (作者王俊霖,济南新航实验外国语学校2021级 )

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