峨眉三小开展“基于大单元设计的生创课堂教学”研讨活动

　　冬日暖阳晴方好，单元教学意正浓。为了更好地落实新课标理念，点燃“大单元整体教学”思维，深入推进乐山市课改项目“课堂观察实践研究”，2022年11月15日至21日。峨眉三小在讲学厅举行为期一周的教学研讨活动，此次活动的主题为“基于大单元设计的生?创课堂教学”，老师们紧扣主题，分学科开展课例展示、交流研讨，努力寻找“大单元教学”的新方向，构建生?创课堂的教学样态。

　　语文学科专场

　　11月15日，我校“基于大单元设计的生·创课堂教学”研讨活动之语文学科专场在讲学厅举行，本次活动安排了课前课例分析，课堂观摩，互动交流，专业引领四个环节。活动在李智慧老师的主持中拉开了帷幕。

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　　活动伊始，冯艳霞老师针对课例从课程内容、学生情况、学习目标、教学设计等方面进行分析说明，让观课的老师了解课情，能在后续观课中进行明确、科学地观察，提高课堂观察效果。

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　　接着是课堂观摩环节，罗锦老师呈现了一节精彩的群文阅读课例《神话故事中的“偷盗者”》。她将评选“2022年度英雄之神”确定为四年级上册第四单元的大主题，围绕这个主题，创设 “争当名侦探柯南” 的情境，设计了“沉着冷静中了解案情，蛛丝马迹中发现线索，胸有成竹中侦破案件”三个任务，将学生的学习经历转化为有意义开放性的任务，通过概括小结、梳理提取、对比统整等实践活动，让学生辨证地评价人物形象，感悟英雄精神。整堂群文阅读课无不演绎着阅读的精彩，品味着神话的魅力。

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　　一季一风景，一季秋风起。罗老师精彩的课堂呈现点燃了听课老师的研讨热情，老师们踊跃发言：认为罗老师开课就“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，巧妙创设情境“争当名侦探柯南”有效调动学生学习的主动性和积极性。用1+x的形式撬动学生阅读《中外童话故事》整本书的一个活动，层层拨雾，顺利完成“大单元教学”任务。

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　　接着，学校课改中心组的成员结合《观察量表》从学生参与广度、学生自主学习、合作学习维度、学生创造性表现、目标达成维度进行有效观察和量化分析，从不同的维度纷纷发表自己的观课思考 、见解和收获。

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　　最后，鲁校长根据此次研讨活动主题，再次给老师们解读了生创课堂的教学内涵。我们在课堂教学中要以生为本，基于儿童视角设计学习活动，营造“创”的环境，给学生“创”的时空，精心设计学习活动，使语文要素真正落实 ，让课堂学习真实发生。接着，鲁校指出：在新课标理念下，要厘清大单元整体教学设计思路，树立在联系中进行教学的意识，整体把握，系统整合，进而实现用结构化的知识教学，用大单元的理念育人，让课堂学习真实有价值。

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　　数学学科专场

　　11月16日，全体数学教师齐聚讲学厅，开展了“基于大单元设计的生·创课堂教学”研讨活动，活动由梁俊梅老师主持。

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　　活动中，王章娥老师带来了精彩的课例《玩转角的度量》，教学中，王老师围绕“回顾与整理——挑战自我，玩转角度——走出课堂，联系生活”三个板块展开，引导学生自主整理单元知识，形成知识脉络，同时勾连长度度量与角度度量的本质。设计结构化教学任务，巧妙地对教材进行二度开发，创设了一系列递进性的活动，通过量一量、画一画、折一折、算一算，学生在动手操作、讨论、交流中进一步认识角，掌握其度量方法，在多次分享与表达中培养了孩子的数学表征能力，让数学核心素养落地生根。注重课堂知识与生活的紧密联系，把学生的认知从平面的角拓展到空间的角，让学生深切感受到数学的魅力。

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　　课后老师们就如何开展“大单元教学”展开了热烈的研讨。从学生参与、自主学习、合作学习、创造性等不同的角度对这节课进行了深度剖析；最后杨晓兰主任就“素养导向下大单元教学设计”作了专业引领。通过研讨交流，大家明确了大单元教学的核心是：有零散走向关联，由浅表走向深入，由远离生活需要走向实际问题的解决。每位老师都感受到数学教学不能被教材所束缚，“用教材教”不应只是课程被动的执行者，而应成为课程的开发者、决策者、创造者。研无止境，行将致远。大家收获满满，在研创的教学教研路上又前进了一小步。

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　　英 语 专 场

　　11月17日，我校“基于大单元设计的生·创课堂教学”之英语学科专场在讲学厅举行。本次活动由师玉芬老师主持，高英老师执教，英语组教师全员参与。

　　基于对新课标的学习和大单元教学理念的理解，高英老师对教材进行了深入分析和梳理，提取三下Module5、四上Module4、Module6中关于饮食的语言素材，重新构建了一个新的教学大单元Eating and drinking，以“到老师家做客”这一情景，设计多个情景任务，引导学生从了解小伙伴对食物的喜好与需求入手，到自主表达自身的饮食需要，再到积极参与购物计划的制定、现场选购等依次递进的活动，进行交流、互动与合作，帮助学生形成积极参与、乐于交流、主动表达的学习策略，真正从语言能力、学习能力、情感认知、品质培养等方面落实学科核心素养。

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　　课后，英语教研组全体教师围绕“大单元设计”这一主题进行了积极而务实的研讨交流。首先由高英老师做教学设计分享，阐述了从教学目标确立到内容选取、教材整合、教学单元组建、任务群活动设计及教学实施的全过程。教研中心组师玉芬、金研两位老师，分别从合作学习、目标达成、学生参与及整体实施效果等维度，对本堂课进行精细观察和量化分析。学校课题组李晓云老师结合大单元教学理念，就本堂课做了深度点评，并提出随着学生学段升高，大单元组建可以向话题延续和情景拓展两个方向深入，为教研组后续的大单元教学实践提供了新的切入点和思考方向。随后，邹主任进一步指出：学生参与要落到实处，合作学习要明确要求，细化分工，追求实效。

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　　鲁春梅校长结合本堂课例，从课标的研学切入，从大任务统整、大情景创设、任务群逻辑、语境真实性、学科实践等多角度，对大单元教学做了深入解读和专业引领。最后，鲁校长高度肯定了英语教研组浓厚的教研氛围和教学成果，鼓励大家认真、扎实开展新课标学习，开展大单元教学的深度探索与积极实践，加强集体备课，落实常规研讨，以新的心态迈向新的起点，跨越新的高度，实现师生双向奔赴，新的成长。

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　　艺体学科专场

　　11月18日，峨眉三小全体艺体教师齐聚讲学厅，开展了“基于大单元设计的生·创课堂教学”研讨活动，本次活动由庄志老师主持，骆燕玲、吴钰昆、敬启琴老师呈现了三节精彩的课例。

　　音乐组的骆燕玲老师执教四年级上册《生日快乐变奏曲》，这是一首融合了多种风格的欣赏曲，骆老师以落实核心素养为主线，以审美为中心，以音乐学科为基点。在课堂上，引导学生积极参与艺术欣赏活动，通过听一听、画一画、填一填、拍一拍等多种形式，结合多媒体、画画、律动、语言等方式辅助聆听，调动学生多感官参与聆听，让学生在音乐中感受美、欣赏美、表现美、创造美，实现生创课堂教学的创新。

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　　体育组的吴钰昆老师执教三年级《投掷：原地掷沙包》，充分抓住了三年级学生个性天真活泼、好动的特点，采用情境教学的模式，通过教学的创新设计，营造良好的学习氛围。让学生在各种情景中主动探究、自主思考、合作学习，呈现良好的学习动态。本课从急行军开始，让学生在游戏中自然而然的掌握技能，在练习中发现和运用不同的投掷方法，使教材更加生动、有趣，让学习活动更加真实有效。

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　　美术组的敬启琴老师执教的是二年级上册《杯子的设计》，本课属于设计·应用领域。敬老师创设“为小美和她的朋友挑选杯子”大情境，让学生在真实的情境中观察杯子的组成，分析杯子组成部分的具体作用，学习不同材料的杯子有什么不同效果，从而让学生从“美观”和“实用”两个方面去改造杯子，评价环节，设立“最佳外观奖”“最佳功能奖”“最佳创意奖”，不仅激发学生创作的积极性，还开拓了学生设计的视野，让学生在交流与互动中，在对比与分析中顺利达成教学目标。

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　　课后，针对三位老师课例的环节设计和课堂生成问题，老师们进行了热烈的研讨，并结合《观察量表》从学生参与状态、目标达成、创造性的教学方法等维度毫无保留的提出自己的意见和建议，大家互相交流达成共识：

　　“大单元教学”要求教师必须要有大观念意识，要有单元整体视角，要从落实知识目标发展到体现历史学科核心素养。这就要求我们要坚定不移地落实大单元整体教学，注意设计的整体性，同时必须要尊重学生起点，要符合学生的认知规律，注意任务驱动性和实际操作性。要全面研读教材，把握教学内容的核心和本质，最终实现深度学习，这样才能帮助学生形成自己的知识结构，让核心素养落地生根。

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　　秋风拂槛霜露浓，研讨交流满庭芳。本次研讨活动老师们进行了思想的碰撞与交流，对“新课标下大单元教学”有了更清晰的认识和理解，增强了大单元任务群的建构意识。相信老师们定会深耕细研、不断实践、不断探索课堂教学，努力向着“大单元教学”更深处漫溯……