《校傲江湖》｜新岗班主任之星：李雪——在教书育人中心灵交互，一路同行

　　

　　前 言

　　继南山区班主任在省、市班主任专业能力大赛取得佳绩后，南山区教育局开始将焦点投向任职5年内的新岗班主任，为班主任打造了全方位发展通道，以及职业生涯梯级发展平台。

　　

　　新岗班主任群体在南山区非常庞大，是打造高质量班主任队伍的中坚力量。因此，南山区一直致力于增强新岗班主任系统思考能力，完善区域班主任专业成长体系。据悉，本次比赛动员了全区824名班主任参加，占全区近四成，是参与人数最多的一届比赛。其中，51名选手经过校内选拔和区级初赛，突出重围，晋级总决赛。

　　经过一个月的培训、研讨和打磨，决赛于2021年5月22日正式拉开帷幕。来自小学、初中、高中三个阶段的参赛班主任，在一天的比赛时间里，通过成长故事、班会设计和班级规划三个环节，聚焦班主任工作的复杂性及多样性，探讨一线班主任工作中的热点、难点，充分展现了南山区新岗班主任的教育智慧和育人情怀。

　　最终，11位班主任脱颖而出，分别获得小学、初中和高中组特等奖。初次正式亮相的他们，在赛场上青春飞扬、金句不断，在实践中也敢于尝试并创新工作方式，为南山区班主任团队注入了强有力的新鲜血液。前有名班主任开路，后有新岗班主任踏后浪而来，南山教育薪火相传。比赛虽已落幕，余温尚在延续，本次栏目将与大家走近这11位班主任，了解他们一路赛事的心得体会，一路成长的酸甜苦辣。

　　本期与各位见面的老师是

　　文理实验学校（集团）文理学校李雪

　　她在本次比赛中获得了

　　小学组特等奖

　　刚刚走上工作岗位不过一年时间的她

　　成为了一6班的43个娃娃的“兼职爸妈”

　　每天陪伴左右，倾听童言童语

　　用爱温暖每个孩子

　　

　　

　　简介：

　　李雪，中共党员，本科、硕士均就读于吉林大学应用数学专业。就读期间曾获研究生国家奖学金、一等奖学金，荣获2020年吉林大学优秀毕业生、优秀毕业论文。2020年通过应届生定点招考来到深圳，就职于文理实验学校（集团）文理学校，小学部数学教师和班主任。

　　获奖感言：

　　我是幸运的，在入职不满一年时就有这样高层次的平台锻炼自己。比赛旅程历时两个月，早期备赛迷茫不已，中期阶段艰难前行，临近决赛决心突破。过程是艰难的，收获是充足的。感谢南山区教育局为新岗班主任搭建成长平台，以赛促培；感谢学校给予参赛机会，获得非常难得的成长体验；感谢区教育局基础教育科和学校各位领导老师，精心组织培训解疑答惑；感谢各位良师益友帮助、陪伴、鼓励；感谢一6班的孩子们和家长们，给予我的支持和力量。新岗班主任成长在日常点点滴滴，比赛只是其中的一种成长方式，不断发现自我的突破点、寻找学生的成长点、挖掘班级的发展点更是成长途径。比赛虽然落下帷幕，但对于班主任工作的思考永不停止。

　　新教师成长

　　发现自我、不忘初心

　　成为一名教师的梦想，在李雪读大学的7年时间中一直萦绕于心，或许在高中时期给同学讲题获得的成就感已经成为这个梦的起源。“我一直有做教师的梦想，但读大学时不是师范专业，我深知教书育人的专业性和重要性，对于我是否能胜任这个工作还存有顾虑。”但是李雪认为机会是留给有准备的人的，先做好自己所能做好的一切准备，机会来临时才可以紧紧抓住，于是在大三时就考下了高中数学教师资格证，让自己的教师梦有所依托。

　　

　　2020年上半年开始在文理学校实习，在科组反复磨课研讨、不断改进课程环节设置、精简规范教师语言的过程之中，让李雪慢慢明白上好一节课背后要付出怎样的努力。上完课孩子们对知识了然于胸的开心笑脸又会带来怎样的幸福感和价值感。李雪觉得，为教师梦付出的一切努力都是值得的。文理学校温暖、和谐的工作氛围也给了第一次来深圳的李雪以归属感，今后三十年慢慢教育路，从文理起步。

　　新教师成长

　　陪伴学生、共同成长

　　李雪老师的班主任之路始于一年级，正如李老师成长故事中所述“班主任也是一年级”，参加工作第一年是“一年级班主任”和一年级小学生共同成长的一年。如妈妈般的陪伴，如爸爸般的鼓励是她给予一年级学生的归属感。因为一年级的学生刚进入小学阶段，入学焦虑情况很常见，孩子们情绪难以控制，意外情况自己无法处理等等，都需要班主任给予母亲般的关怀和帮助，父亲般的鼓励和关注，一步步引领学生养成良好的学习和生活习惯，学会处理问题。

　　

　　从学生思维转变为教师思维，李老师依然在成长的路上前进。刚开学接手一年级，几乎所有的时间都用来处理学生出现的各种问题：断官司、找东西、哄孩子。慢慢地，她开始反思自己的工作方式，调整自己的处事态度，通过阅读各种专业心理学书籍，了解学生心理特点，并建立详细的学生档案；通过与学生真心沟通，体会学生的真正需求，看见每个孩子丰富又纯真的内心世界；通过阅读班主任工作书籍，更新自己的工作方式，不断推翻重建。李老师坚持这样的教育理念：爱孩子的每一面，懂孩子的心理需求，给予他们需要的关怀和帮助。

　　新教师成长

　　学习榜样，要求进步

　　顾明远曾言：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。正如文理学校的育人目标所言，培养具有国际视野和家国情怀的中华儿女。李老师虽是一名数学老师，但作为班主任需要引导学生树立更高远的人生目标，努力让孩子找到自己的人生价值。第一次家长会上，李老师对孩子们许下了最诚挚的期许：愿我们的孩子，有追求卓越的能力和韧劲，更有接受平凡的智慧和勇气。每个孩子都独具特色，努力看见每个孩子，发现孩子的优势特色，并为孩子们搭建平台，展示自己。李雪在一年级就开始实行班级管理员自荐制，每个孩子都可以选择自己感兴趣的管理员工作，由班主任进行“管理员上任培训”，周期性全班评选“优秀管理员”，让班级“人人有事做，事事有人做”，每个孩子都在管理员工作中锻炼了能力、获得了成就感。

　　文理学校有非常多业务精湛、具备成熟经验的资深班主任，李老师从实习期开始就经常向各位班主任学习如何管理班级、培养学生、处理问题。并在开学的第一个月就有机会在全校班主任会上分享自己的新班主任成长收获、诉说困惑，得到全体班主任的支持和帮助。

　　

　　新教师成长

　　心灵交互、言传身教

　　走进心里是双向的，老师不仅仅要走进学生心里，也可以敞开自己的心扉，让学生了解自己，走进自己的心里。李老师经常在课间、午餐后等时间倾听学生童言童语讲述自己的课余生活：妈妈逼着我练钢琴，说练钢琴有气质；我最喜欢滑冰了，滑冰的时候我感觉我是会飞的小燕子；我已经在课间把作业写完了我也太厉害了。每一次倾听都了解孩子们更加丰富多彩的生活，也更了解每一个孩子的独特个性。李雪则在这样的时间和学生分享自己看书与电影的收获，让学生在教学和班级管理之外了解老师的课后生活。了解、感受、体会都是双向的，不论学生还是老师，都在努力学习，认真生活，不负时光。

　　来源：南山教育

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