今报记者实验：拿棒棒糖和贴画 5分钟哄走俩3岁娃

　　3岁不跟陌生人走

　　4岁会体谅父母辛劳

　　5岁能说出家庭住址

　　6岁会接受不同意见

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　　15日，教育部网站公布了《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），这也是教育部首次设立儿童成长阶梯标准，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供具体方法和建议。

　　《指南》发布后，在网上引来各方热议。骂教育部其实是“标准化养孩”者有之，认为“3岁看大7岁看老”应该在幼时教孩子更多东西者也有之……东方今报两位已有子女的记者对此默默进行了调查，结果把自己也吓住了——两个棒棒糖、两张小贴画，5分钟领走两个陌生3岁娃。□东方今报记者 高冬丽/文 沈翔/图

　　【政策】不同年龄段应有不同“本领”

　　《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域来描述幼儿学习与发展，每个方面都有两方面的具体部署：一是学习与发展的目标，它分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期的幼儿，应该知道什么，能做什么，大致可以达到怎样的发展水平，提出了合理的期望，总共有32个目标。二是针对当前学前教育当中普遍存在的困惑和误区，提出相关的教育建议。

　　能力或要求年龄段

　　3岁

　　不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走

　　连续看电视不超过15分钟

　　4岁

　　知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳

　　连续看电视不超过20分钟

　　6岁

　　学会倾听和接受别人不同的意见；不欺负别人，也不允许别人欺负自己

　　连续看电视不超过30分钟

　　5岁

　　能说出家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地代表性的物产或景观

　　连续看电视不超过30分钟

　　《指南》中还建议，为了使不同年龄段孩子达到不同的身高体重标准，每天要睡11～12小时，其中午睡一般应达到两小时左右。为了提高孩子的适应能力，建议保证幼儿的户外活动时间，幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。

　　【调查】棒棒糖+贴画 5分钟哄走俩3岁娃

　　既然《指南》中提出了各个年龄段的发展目标，那么现阶段，孩子们的情况到底是什么样呢？

　　●3岁娃很乐意与陌生人交流

　　昨天10时30分，记者来到紫荆山路上的一所幼儿园，一个小班在上课外活动课，扔沙包，与幼儿园领导沟通后，记者进入校园。记者问一个拿着小沙包的小男孩说：“小朋友，你的沙包好漂亮，谁给你做的？”小男孩看了记者一眼，高兴地说：“是我妈妈做的，上面还有我的名字呢。”

　　刚说完，记者身旁呼呼啦啦跑来五六个正在玩沙包的小朋友，他们争相展示自己的沙包让记者看。

　　随即，记者拿出事先准备好的两个棒棒糖和两张贴画，问他们想不想要。“想。”得到异口同声的回答后，记者再次提出谁愿意和记者一块儿去游乐场，就把棒棒糖和贴画奖励给谁。此时，一名小男孩飞快地跑得离记者远远的，边跑边指着记者说：“你是陌生人，我才不去呢。”

　　其他小朋友都只是默默看着记者，一个小女孩小声地说：“阿姨，等我放学了再跟你走吧。”

　　●棒棒糖+贴画 娃娃轻松被骗走

　　几分钟后，记者又来到了学校的滑梯旁，其他班的两个小朋友玩得正高兴，记者请老师以回教室取东西为由走开了，操场上只剩下记者和这两个小朋友，其中一名小朋友看到老师走开后，瞅了一下记者，哭着去找老师。而另一名小朋友正要哭时，记者忙拿出一个棒棒糖递给他。接过棒棒糖，男孩悄悄地往记者身边挪了挪。

　　随后，记者又拿出两张贴画，“阿姨带你去找妈妈吧？只要你不哭，阿姨就把这张小贴画送给你”。

　　男孩看了看记者，又看了看贴画，轻轻地点了点头。

　　随后，记者又从小班中找出一名小女孩，同样许以一张小贴画和一个棒棒糖，女孩表示愿意让记者带着她去找妈妈。于是，记者领着两个孩子走到幼儿园门口，两个孩子都没哭闹，记者告诉他们：“我们小点声，不告诉老师。”两个孩子居然很高兴地点点头，与记者走出了校门。记者估算了一下，从开始接触两个孩子到将他们带出校门，只用了5分钟。

　　●过半孩子说不清家住哪儿

　　小班的孩子被轻松骗走了，4~5岁的孩子如何呢？

　　昨天上午，记者随即采访了10个中班的孩子，年龄在4~5岁。当记者问其是否知道家长的名字时，所有的孩子都点点头表示知道，但问其是否知道家在哪儿住时，只有5个孩子能准确说出家所在的小区名。

　　“我家住在那儿。”5岁男孩彤彤在回答时，手不停地比划着指来指去。当问其具体的地址时，他含糊说不清楚。

　　对于父母都是做什么工作的，在采访的10个孩子中，仅有3个能准备说出父母的工作单位，而答不出父母工作单位的孩子中，有一名的回答居然是“我爸爸在我妈妈那儿上班”，当问其妈妈在哪儿上班时，他的指头向前方一指说“那儿”。

　　“孩子们虽然说不清家庭的具体住址，但如果走出校园，离家不远的孩子都知道怎么走能到自己家。”一旁的老师解释说。

　　【众议】 不知道教孩子有这么多“道道”

　　昨天，得知《指南》中提到的各个“标准”后，不少家长恍然大悟：原来教孩子有这么多道道儿。当然，不少家长也因此检讨自己在教育孩子过程中的失误。

　　●“怕孩子受伤 多抱孩子”是错误的

　　“以后得多让小外孙走走路了。”今年60岁的霍先生一个劲儿地说自己的观念太老了。

　　原来，霍先生家的小外孙今年5岁了，每次外出，没走两步路，霍先生就会问问小外孙累不累。

　　“小孩不能多走路，免得把腿走伤了，长大后腿疼。”霍先生说。

　　可后来，他发现外孙才走几百米路，都会让他抱，每当这时，霍先生宁愿自己累点，也要抱着小外孙。

　　看到《指南》中提到4~5岁孩子要能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇），父母要鼓励幼儿坚持下来，不怕累。霍先生这才恍然大悟。

　　“是我太娇惯孩子了，以后肯定改。”霍先生说。

　　●为让孩子安静看动画片“超标”了

　　“以后可得改改让孩子看电视的坏习惯了。”家长赵女士说，平时接孩子回家，她要忙于做饭，为了不让孩子捣乱，她一般都会打开电视让孩子看。“一般看的都是少儿频道，从回到家到睡觉前，孩子几乎一直守着电视，吃饭也是边吃边看”。

　　现在看到《指南》中提到孩子看电视的时间要求，才发现自己以前太大意了，以后肯定会对着《指南》教育孩子。

　　【解读】《指南》只是参考 不能作为“标尺”

　　不少孩子认为，平时在教育孩子中，是不是要把《指南》当成标尺，严格对照标准来执行呢？会不会养出来一个模子的孩子？

　　对此，教育部学前教育专家指导委员会负责人指出，考虑到幼儿发展的速度和在各领域的表现存在明显的个体差异，《指南》提供的幼儿学习与发展目标和典型表现，是家长和教师观察了解幼儿的参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”，不能简单地对照指标评判幼儿；另外，《指南》提出，要支持和引导幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿，绝不能片面强调和追求幼儿在某一方面和几个方面的发展。

　　【专家】《指南》给“杂乱”的学前教育定了“杠杠”

　　“学前教育，孩子到底该学啥，到底该学到哪些内容，很多家长一头雾水。”郑州教育学会学习心理研究会咨询师王海勇表示，现在不少幼儿园都是按照自己的想法来教学，有些甚至让孩子上小班就学写字。“这是很不科学的”。

　　他还举例说，现在大家都说的幼儿园小学化，一方面是因为家长怕孩子输在起跑线上，另一方面，幼儿园也想以此招揽生源。但他们却忽略了孩子其他方面的发展。

　　他表示，为什么现在有些学生都上初中了，还会被陌生人骗走？为什么有些学生上大学了，还把衣服寄回家洗？说白了，还是基础的教育没做好。

　　“《指南》就相当于一杆‘秤’，各年龄段的孩子该成啥样，都有了参考标准。”王海勇表示，家长们不必考虑其他孩子怎么样，在教育孩子过程中，只要能把《指南》作为参考，做到有的放矢即可。

　　【博友】“标准化养娃”可想过孩子的看法？

　　相比于教育部指导养孩的初衷和郑州教育专家的乐观态度，网友和博友对《指南》倒不是太领情。

　　@薛蛮子：我问过几个清华的高材生：你们最喜欢什么？他们茫然不知。他们只知道老师让学了什么，喜欢啥从来没想过。

　　@金谷雾绿：我不希望我的孩子像我一样，成为流水线上生产出来的标准产品。

　　@日青而晴：这标准太扯淡。6岁会接受不同意见，请问教育部的官员们你们几岁了，你们接受了多少不同意见？

　　@禾苗-茁壮：4岁的孩子刚刚建立自我的概念，正在初探自我和他人的区别，这时候就要他去体谅父母吗？

　　@lee833：中国孩子的看法是父母的看法。

　　@为谁强悍：貌似我国6岁以下的国民很多啊，说明中国还年轻？

　　@阿超_VV：3~6岁应该把标准提高些，增加数字识别、基本社交沟通和一些社会标志认知，如医院、派出所、学校、社区等。

　　@ancientblue：很多人40岁了还不一定会体谅父母呢。

　　@mornzhao：刚升级做妈的俺表示亚历山大，要是宝宝做不到就是我们的失职？

　　@桐睰：教育是个大难题。4岁的儿子说妈妈我想死，还做出抹脖子的动作。我问为什么？他说：你和爸爸老管我。是时候检讨自己的育儿方式了，他大了，我还拿对待婴儿的方式管他。学着慢慢放手。

　　没错，教育的确是个大难题。但再难，为了自己望子成龙的心愿，还有孩子长远的未来，家长们除了和老师互帮共教外，用自身的修养来言传身教，也是不可或缺的。

　　■ 评论

　　直面育人的艰辛尊重孩子的天性

　　□东方今报评论员李春晓

　　教育部网站公布了《3~6岁儿童学习与发展指南》，相对于以前只关心孩子在学习、认知上的能力，《指南》更关注幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力等方面的发展，并提出了具体指标。政府希望通过这部《指南》有效转变公众的教育观念，防止和克服“小学化”倾向。

　　慢下来，让孩子的脚步不再跌跌撞撞、紧追慢赶，只为了家长心中那看不见的起跑线。——教育主管部门的出发点确实是好的，但，家长是否能松一口气？指南能否给困惑的家长们“指难”？

　　有的家长庆幸，自己家的娃样样都达标；有的忧虑自家娃没做到，还得按标准养娃；有人觉得很无聊，有关单位管东管西、连三岁娃娃都要管，是不是太教条？

　　《指南》里对孩子的基本要求，我们并不反对，像排队、体谅父母、接受不同意见这些幼儿园就应该学会的东西，也许很多人一辈子都没做到。但是，教育孩子并不是严格按照《指南》行事，就可以做好。

　　教育孩子可能是最艰难的事。教育的特征是耐心，是因材施教，而不是拔苗助长。对待孩子，最要紧的是爱的教育，没那么多条条框框，没那么多死记硬背，家长和外界需要的就是——直面现实、尊重天性。

　　家庭教育存在着严重的旱涝不均和城乡差距，城市的很多孩子众星捧月、一大堆亲人围着；而农村一些孩子，在泥巴里摸爬滚打玩耍长大。他们启蒙的早晚、教育的方式，肯定也存在很大区别。作为千千万万个成长的个体来讲，幼儿的发展要遵循其自身规律。家长和幼儿教育机构要根据每个幼儿的特点，根据幼儿的兴趣和需要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，提供丰富、适宜的玩教具和游戏材料。要从促进幼儿全面发展的角度，促进幼儿身心健康协调发展。

　　人生是漫漫旅途，教育是慢慢浇灌，在孩子成长的过程中，请记住——让他可以慢慢来，他不一定要在规定时间内完成规定动作才是优秀，他只要健康快乐就好。一键分享到【网络编辑：李鹏勋】【打印】【顶部】【关闭】

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