“十四五”教育发展论谈49 | 沈花梅：立足新起点 谋求新发展

为深入贯彻《奉贤区关于全面建设南上海品质教育区的若干意见》，待问幼儿园以全面推进“十四五”奉贤教育的改革发展为总体目标，立足本园实际，落实主要任务，努力形成遵循现代化教育规律、顺应新时代社会发展、全面培养时代新人、具有鲜明奉贤个特色的教育发展和教育治理新理念、新模式，努力办好家门口的好学校。为了全面深化教学改革，待问幼儿园作为一所“三新”幼儿园——新园所，新园长、新教师，坚持“全面课程、校本特色”，规范幼儿园课程设置，建设幼儿园课程发展意义重大，势在必行。

一、从“管理”到“领导”——明晰园长角色定位，规划顶层设计

一个好园长，就是一所好学校，陶行知先生在《整个的校长》一文中讲道：“国家把整个的学校交给了你，要你用整个的心去做整个的校长。”

作为一名园长需明晰角色定位，园长既是幼儿园各项事务的“管理者”，又是仰望星空的“领导者”。作为幼儿园的“领跑人”，关键的课程领导者，要怀有思想，要怀有情怀，这需要努力作好以下角色：

做课程愿景的建构者。要对“课程领导力”有深入思考与理解，以其为抓手解决两个“需要”问题：幼儿园内涵发展的需要，提升课程建设者和实施者专业发展的需要。引领幼儿园团队带着共同的目标追求，因园置宜、与时俱进地选择和规划一个属于自己幼儿园课程的共同愿景，做好课程的顶层设计，促进园本课程的发展。

做课程实施的领航者。要成为课程实施的领航者，要对课程实施中的专业问题有更敏锐的洞察、更前沿的思考、更睿智的引领，脚踏实地深入课程管理实施过程中。

做课程创新的推动者。不仅借鉴他人优秀的课程模式经验，更结合本园实际与特点，结合本园课程实践研究进行创新。基于幼儿，幼儿园将立足“生命教育”探索开发园本课程，将幼儿发展目标与幼儿核心素养培养有效对接，将全人教育作为“生命教育”课程实施的核心，在探索研究中不断推动园本课程的创新发展，彰显园本特色。

做课程总结的提炼者。要不断在课程实践中，归纳梳理出课程构建与研究的阶段成果，从而提升课程的有效性与创新性，促进课程不断走向完善和发展。

二、从”我”到”我们”——激发教师课程意识，建设智慧团队

在课程开发、决策、实施与评价中，要更多赋予教师，激励教师自觉地创造性地投入到课程实施活动中，让“课程领导力”在园长和教师身上得以彰显。幼儿园课程领导力主体是“我们”，不是园长“我”一个人，课程领导力是园长“我”和“我们”教师构建的共同体。作为园长的“我”要学会将课程权力下放，相信并赋予“我们”教师“生命教育”课程探索与实践的能力和权力，“放手”让教师边思边行中发现与解决自己的课程问题，使课程管理要从“个力”走向“合力”。“我”所要的就是影响和激发每一位教师课程意识的觉醒，调动每一位教师的课程智慧，激励每一位教师自觉地课程实践创新，要让每一位教师在专业成长中找到自信，让每一位教师自觉地成为课程的领导者，慢慢成长为自己的课程专家，真正达到提升课程建设者和实施者专业发展的需要。

三、从“为了”到“基于”——明确课程价值观，做有灵魂的课程

只有在价值观引领下的课程才是有灵魂的课程，就课程领导力价值而言，让幼儿获得健康生长和幸福成长，就是其最大的价值。在明确明确课程领导力价值观之后，在课程实施中，需倡导课程从以往的“为了幼儿”走向现在的“基于幼儿”的改进行动中。

虞永平教授在《为了智慧的生长》中对幼儿园课程特质进行了重新认定：为智慧的生长提供机会，幼儿园课程的使命是保护儿童的天性，唤醒儿童心灵的成长。学习只是手段，智慧的生长才是幼儿园课程的价值取向。为此，在幼儿园课程实施进行中，我们要以《指南》的核心经验作为幼儿园课程实施引领性的导向，围绕儿童的视角、儿童的本位，基于“幼儿的需要与兴趣、幼儿的基本经验与发展、幼儿的立场与体验”，促进孩子的长远发展为价值基础，厘清我园课程实施的正确走向，思考幼儿园的课程设计与实践。

四、从”结果”到“过程”——关注课程中的成长者，做有价值的课程

在对课程实施进行有效价值判断的基础上，还要关注课程中的成长者。在课程实施中，园长、教师作为起着课程的核心作用，而“幼儿”才是课程的主人，幼儿是课程领导力最终价值取向中的关键人物，课程要最大限度地促进孩子的发展。让幼儿真正站在课程的正中央，凸显幼儿以主体，促幼儿个性、多元、全面发展。

在课程实施中，需要引导教师由注重对学习“结果”评价逐渐转向学习“过程”的关注，让幼儿学习过程真实地发生实质性的变化。让教师相信每个孩子都是课程中有能力的学习者，放手让每个孩子去经历主动学习的过程。老师所做的就是静静地关注课程中的成长者，注重的激发培养孩子学习的兴趣态度、情感体验、好奇探索、方法能力等。让幼儿的学习探究渗透于真实的情境之中，促使幼儿自我发现、自我建构，创造专属幼儿个体特征的学习方式，让幼儿整个学习过程充满活力、乐趣。

新园所，新起点，期许待问幼儿园团队的“我”和“我们”在全面推进“十四五”奉贤教育的改革发展，在园本课程发展探索之路上，能真正成为专业的课程领导者，怀揣梦想，充满激情，不负时代赋予的教育使命与责任。让“课程领导”成为一种“常态”，扎根于幼儿园，根植于园长、教师，成长于课堂，真正成为幼儿园的“软实力”、园长的“真功夫”、教师的“好本领”，最终让我们的孩子获得健康、快乐的成长，让我们的教育以崭新的姿态更丰富、更深远地发展。

（作者系奉贤区待问幼儿园园长）