幼儿品格测评专业军，新星育杰“在行动”

　　“玩转”幼儿素质教育，新星育杰“进行时”

　　

　　幼儿园教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，没有评价的幼儿园教育是不完善的教育。本着对每一个幼儿、家庭、社会负责的态度，我国著名心理学家、北京师范大学陈会昌教授带领专家团队在原有品格教育的基础上，开发了幼儿品格发展测评，更加完善了品格教育体系。新星幼儿园育杰分园于2021年3月22日组织全体教师及时收看了德耕教育专家对评价工作的培训。

　　

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　　幼儿品格发展测评体系的意义

　　幼儿品格发展测评体系是以幼儿园为评价主体，指向幼儿园品格教育的一种评价活动。是为了更好地判断幼儿品格认知、情感、行为和社会技能的发展水平，并客观地反映幼儿核心品格能力的状态。

　　

　　幼儿品格发展测评体系

　　内容架构

　　幼儿品格测评包含学期初测评、日常精彩记录、学期末测评、添加教育建议四个环节。通过对幼儿品格与社会技能的量化评级，以及日常行为的观察与描述，生成品格发展测评报告，并基于数据分析，生成家庭教育建议。

　　教师运用与实施

　　因为教师要对幼儿开学初和学期末进行相关测评，注重日常观察，所以更加关注了幼儿的个体成长，体现了对幼儿的纵向观察。为了使测评结果更客观、更科学，通过教师对幼儿细节性的描述，系统智能化的生成完整、详细的测评报告，体现了重视幼儿的行为分析。

　　测评内容与幼儿园品格课程同步。每学期有50个测评条目，需要收集幼儿发展数据。更加考验和提升了教师教育理念和专业能力。引导教师走向规范化的教育之路。以幼儿一日生活为基础，以日常观察为主要手段，结合对幼儿品格与社会技能的量化评级，测评报告供教师直观地了解幼儿的品格发展情况，教师反思自己的教育过程，获得改进教育教学工作的依据，不断优化教育行为，推进教育教学进步，促进专业能力提升。

　　家长运用

　　基于品格测评结果报告，家长可以阶段性地了解幼儿品格发展水平，并根据家庭教育建议改变和提升自身教育能力。达到家园教育一致，促进家园共育。但是测评结果没有对错之分，也切忌家长给孩子“贴标签”。

　　作为教育幼儿的两个重要“他人”，教师和家长要树立正确的评价观，合理看待孩子成长的个体差异性，根据客观、真实的评价结果调整、实施相应的教育目标和策略，有效进行家园共育，最终达到促进每一个幼儿健康发展。

　　

　　（网易山西 闫姗 通讯员 闫彩芬）