不满老师管理，学生用板砖猛砸老师，我们的孩子到底该如何教育？

10月24日，四川眉山一初中男生在教室趁老师不备，用砖头从背后猛敲老师头部。一共击打男老师头部9次，致该老师倒地不起。

原因：学生颜某对老师日常管理不满。

受伤老师黄某正在接受治疗，学生被刑事拘留。案件正在进一步侦办中。

看到这样的事情，同是教师的我，心里止不住的特别难过。有句话叫做，感同身受。我在想，是不是哪一天也有学生趁我不备，向我的脑袋猛砸板砖。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，我不由得摸了一下自己的后脑勺。自己的头不铁，没有板砖结实。

老师的日常管理出了问题吗？也许我们教师的日常管理真的有问题。我们在试图把每一个孩子培养成好学生，试图把每一个孩子培养成学霸，让孩子们都考高分。我们忽略了学生的差异性。有的孩子真的不愿意学习，真的不想学习，老师你再怎么说，他还是不学习，对于这样的学生，怎么办？

笔者在教育教学一线已经十载，虽然不能说自己的管理方法有多好，但是却非常有效。

我说提倡的就是双极教育。何为双极教育？就是让学习好的学生和学习差的学生都喜欢上你的课？通过几年的实施，效果真的很好。学习好的学生成绩更好了，学习差的学生也没有厌学情绪。

有的学生注定不可能从学习这条路一直走下去，我们应该让鹰飞上天，兔子去跑步，鸭子去游泳。可是教学这块却是一样的，让鹰和兔子还有鸭子他们几个即学习飞翔，又学习跑步，又学习游泳。结果鹰在跑步的时候和游泳的时候特别烦，兔子在游泳和飞翔的时候特别烦，同样鸭子在跑步和飞翔的时候特别烦。因为他们不想，鹰只喜欢飞，兔子只喜欢跑，小鸭子只喜欢游泳……

所以小鹰、小兔还有小鸭子都不快乐。作为老师，你让孩子不快乐，孩子能让你快乐吗？

班里的学生分为优等生、中等生和后进生。这就回到双极教育。我对班里的学生提出的就是消除中等生，把中等生转化为优等生和后进生。班里的学生只有优等生和后进生。后进生和优等生的要求是不一样的。优等生必须超额完成老师的任务，后进生只需要完成老师任务量的20%~50%即可，甚至还可以降低。

记得七年级我们班一共50人，还有同年级另外一个班也是50人，我们乡村学校七年级一共两个班，我们班年级前50名占了32名，已经远远超过隔壁班了。当然我们班的后进生要比他们班差一些，平均分没有他们班高。但是我们优等生前五十名占了32名，他们占了18名。我们班只是中等生很少，后进生的分数更低。

对于有的学生，努力学习他们感到快乐；但是对于有的学生，不学习他们会感到快乐。当然是那种怎么都不学的学生。他们宁愿扫地，反正干啥都行，只要不学习。那么作为老师，你干嘛要逼他学习。有的学生就是体育好，干嘛不让他好好学体育？我们班这些不爱学习的孩子不仅学校拔河比赛第一，还参加了县里的篮球、排球得了奖。记得有一段时间，要参加县里比赛，这些不爱学习的孩子，天天跟着体育老师打篮球，开心坏了。条条大路通罗马，将来不爱学习的孩子未必比那些学霸混得差。

对于后进生，对他们学习上降低要求，对生活上多关心。说句实话，这些初中毕业的孩子，来看我的就是那些后进生。虽然只是几斤苹果或者一串香蕉，却惹来同办公室老师的羡慕。老师对学生的关心，学生是知道的。对于爱学习好的学生，你给他讲几道题就是对他的关心；对于成绩不好的学生，你问他最近几天没有打篮球，是不是特别想打，他就会很开心。

我们班的后进生我也曾经和家长沟通过，家长特别理解老师，有的家长就打算让孩子读技校，有的就是读完初中学手艺。这些学生，他的志向不在读高中。记得我们班的女班长，成绩特别差，班级40名左右，但是她的字很好，人也很细心，老师教给她的事情她总是做得特别好，她就跟我说，她没有想过读高中，她的成绩也读不了高中，她喜欢吃面包和蛋糕，想开个蛋糕房。这么细心的女孩，做什么事肯定都会成功。

因材施教，不就是这样的吗？让学习好的学生和学习不好的学生都愿意上你的课！

作为老师，应该清楚哪些孩子爱学习，哪些孩子不爱学习，对待爱学习的学生，严格一点；对待不爱学习的学生，就宽容一点。家庭作业，不要一视同仁，有的学生，他真的完不成。如果老师逼得紧，学生只有两个路可走，要么抄作业，要么不写作业。这样就完全和学生对立了。不爱学习的后进生只需要完成老师任务量的20%~50%即可，甚至还可以降低。

我觉得，我们班的学生，将来每一个都比我这个当老师的过得好！

再回到学生用板砖猛砸老师头部，老师被砸进医院这件事情，也许有的孩子老师真的不应该对他严厉。对待成绩不好的学生要试着宽容一点，去发现他的优点。