42所高校进入世界一流大学建设名单，就是世界一流大学了吗？

　　我国一直有建设世界一流大学的梦想，像哈佛、剑桥、牛津等等世界一流大学一样，不断培养顶尖人才，为国家乃至人类发展输送人才。事实上也证明，很多领域的诺贝尔奖都出自这些真正的世界一流大学。在二十世纪九十年代，就有不少高校提出要建设世界一流大学的目标，但二十多年过去了，成果怎么样呢？

　　世界一流学科建设名单是这样选出来的如今建设世界一流大学已经上升到国策层面，目前国内有42所高校进入了世界一流大学建设名单，但进入名单就是一流大学了吗？这其实只是我们的目标，事实我们和世界一流大学的差距还很大。即使清华大学能排在亚洲第一，但放到世界范围来评价，我们可能还进不到前50，甚至有的人认为进不到前100。我认为只有正确的定位才能保证稳定而持续的发展，这是一个朴素的真理，高校的发展也不例外。

　　2018年大学录取率超过了80%国内一流高校将自己定位于“研究型大学”，于是压缩或者维持本科生规模，同时急剧扩大研究生招生规模，一些教育界人士对这种做法表示出担忧。据某些高校提供的资料显示，国内一流高校中“一流本科生，二流硕士生，三流博土生”的情况并不鲜见，以至于不少跨国企业挑选硕士生博土生时，首先看的不是他们现在毕业的学校，而是过去的本科就读学校。

　　这种情况的产生有三方面原因：一是本科教育质量良莠不齐，一流高校的本科生生源相当好，本科教学实力也较强，而其他层次高校的本科生教育质量相对较弱。二是各校就业形势相差很大，一流学校本科生的就业形势不错，毕业生要么选择直接就业，要么出国继续深造，因此报考国内硕上研究生的比例相对其他学校来说就偏低。这就导致我国高等教育的研究生生源不尽如人意。三是我国研究生培养模式本身也存在相当问题，亟需改革。

　　在二流生源的基础上当然难以矗立起一流大学。如果高校连招收硕士生、博士生都有点“抓到篮里就是菜”的心态，那么创建一流大学将是十分艰难的。要使生源一流，就需要对下述三点有足够清醒的认识，并且在高等教育实践中自觉付诸行动：

　　一是建设世界一流大学离不开教育普遍上水平这一基础。一流大学的建立不是孤立事件。基础教育的模式不改变，素质教育不能切实推行，高等教育便成无源之水；而不重视高等教育本科阶段的教学，硕上阶段、博士阶段的培养质量也就难以保证。因此，创建世界一流大学不是少数学校的事 ，而应成为教育界共同的追求；培养创新人才，不是研究生阶段教育的特别任务，而是所有各阶段教育都必须坚持的人才培养的思想。

　　二是争取吸引世界各国的生源。能够吸引大量的留学生也是世界一流大学的重要特征。

　　三是人才培养质量的高低是决定因素，只有不懈提高办学质量，才能聚天下英才而育之，流的生源与流的人才培养质量是相辅相成的关系。

　　我们希科幻片望建设世界一流大学不只是喊喊口号，虽然我们距离真正的世界一流大学还有差距，但非常希望在不久的将来建设成我们的“哈佛”、“牛津”，大学生不仅在国内能上到世界一流大学，还吸引到无数的外国优秀学生来留学。

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