2022年教师资格证面试考试：语文教案范例《将进酒》

　　 《将进酒》教案

　　教学目标：

　　知识与技能：1、背诵全诗。 提高古典诗歌鉴赏能力

　　过程与方法：2 体味诗歌颇具特色的起兴和夸张的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义的诗风。

　　情感态度与价值观：3 理清诗歌的情感变化线索，认识李白淡于富贵，傲视圣贤的思想，了解其怀才不遇的苦闷和豪放不羁的情怀。

　　教学重点：

　　提高学生古典诗歌鉴赏能力 。

　　教学难点：

　　理清诗歌的情感变化线索，认识李白淡于富贵，傲视圣贤的思想，了解其怀才不遇的苦闷和豪放不羁的情怀。

　　教学方法：

　　1、诵读法 2、比较法 3、问答法 4、讨论法

　　课时：1 课时

　　教学过程：

　　一、导入：背景导入：唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。距诗人离开长安已达八年之久。当时，他与友人岑勋，元丹丘在颖阳山居小聚，三人登高饮宴，作者空有旷世之才而不被重用，遂借酒，抒发郁愤不平之气。

　　二、初读感知：1、听课文朗读，正音。2、学生集体朗读。 3、学生自由朗读，当堂背诵。

　　全班诵读诗歌。由教师提问，学生回答。教师补充：《将进酒》是"劝酒歌"，将(qiang)，请，愿。汉乐府诗体。

　　三、深入研读:

　　再读开头四句，教师提问：开头四句读完有什么感受?学生回答，教师总结：写悲。李白和朋友开怀畅饮的颍阳里黄河不远，所以从黄河起兴。这二句极言黄河源头之高，似乎从天而降，东入大海，势不可回。提问：诗人为何要写黄河。带领学生逐步分析，诗人写黄河，尽管也写出了黄河的气魄之大，但有"不复回"之叹，基调却是悲。紧接着带出对人生易老、光阴易逝的感慨。诗人的这种悲感，不仅仅是因为自己双鬓成霜，英雄老去，更是对政治腐败、自己政治抱负无从实现的愤慨而来。 这四句天地人生都说到了，境界阔大，极有气势。

　　请学生细读"人生"以下六句写"欢""乐"。诗人年华老去，政治上极度失意，整日穷愁并非其本性，既然此处失意，就另外去寻找寄托。在这里，诗人以为朋友聚会是人生快事，不如今朝有酒今朝醉，及时行乐。这里有一定的消沉。但并不完全消沉，对政治未完全绝望--"天生我才必有用"!算是对未来的一个期许。"这一段读来掷地有声，豪气冲天。

　　"钟鼓"以下六句写愤。"钟鼓"二句是诗人对腐败的当权者和豪门贵族的否定与摈弃，又以古来圣贤与曹植字比叹惋，充满着不平之气、愤激之情。

　　"主人"句至结尾写狂放之情。这一段诗人要将一切昂贵的东西都拿来"换美酒"，真是狂放到极点。这种狂放，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现。

　　巩固提高：四、研究讨论：主旨句理解

　　"钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒"(A 句)与"安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜"(B 句)作一比较，二者在内容和表现手法上有什么异同?

　　内容比较 A 句 B 句 不相同 "长醉不复醒"显得消极,于愤激中略见低沉。"开心颜"包含着个人对精神自由的追求,于愤激中略见昂扬。

　　相同 都表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视的态度。

　　表达形式比较 A 句 B 句 不相同 委婉，以"钟鼓馔玉"借代权贵 直白，锋芒直指"权贵

　　因 《将》写于《梦》后约七年时候，正值朋友欢聚饮酒，尽吐心中块垒，诗歌以饮酒为题材,只能采用委婉形式。 《梦》写于初离长安之时，诗人余恨未消，因以游仙为题材，"安能"句不能不卒章显志，直诉心中意愿。

　　小结作业：我们不仅要感谢李白给我们留下了一首首伟大的诗篇，我们更要赞颂他伟大的人格，硬朗的人生!李白的怀才不遇，与他所处的封建社会制度是分不开的。和他相比，我们是幸运的，希望同学们珍惜这大好时光，带着"天生我材必有用"的自信投身到对知识的探索中去，相信你们终将"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"!)主题内容：这首劝酒歌，诗人借题发挥，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来尽吐郁积在胸中的不平之气。同时也流露出欲施抱负的愿望。

　　作业：比较《将进酒》与《行路难》的情感基调的不同。

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　　责任编辑：宁夏分校