[闵行]闵行中学：专家引领明方向，技术支撑促高效——记数学教研组的一次深度教研

　　近日，数学教研组举行了一次教研活动，上海市教委教研室高中数学教研员方耀华老师应邀前来闵中，对闵行中学数学教学工作进行调研指导。乔慧芳校长等校领导参与了本次教研活动。

　　本次教研活动由闵行中学数学教研组长陈晨老师主持。

　　在教学展示环节，全体教师分别观摩了高一年级的丁丽衫老师的《函数的奇偶性》和高三年级的陈清源老师的《椭圆中的一些距离最值问题》展示课。

　　

　　

　　

　　丁丽衫老师在初中学习的轴对称，中心对称的基础上，由生活中的对称图形抽象出对称曲线，进一步归纳为点的对应关系，由点的对应关系抽象出坐标的关系，从而带领学生经历“尝试—猜想—证明”的研究过程，培养学生的数学核心素养。

　　

　　陈清源老师的高三复习课，注重重夯实基础、落实基本方法。带领学生经历“先看图猜、再代数证”的过程，从代数和几何两个角度去分析和解决问题，引导学生在不同解法中问题的迁移，引出转化至二次函数再求最值的方法。

　　

　　展示课结束之后，两位开课教师对自己的教学设计进行简单说明，然后与会专家与全体数学教师进行了认真细致的点评和研讨。

　　

　　老师们一致认为，两位青年老师的课都非常精彩，课堂教学也都十分成熟，背后一定是数学教研组整个团队的支撑，青年教师的成长必定离不开团队力量的沃土。

　　丁丽杉老师的课堂设计严谨，表达清晰，教学中突出学生的主体地位，注重学生对数学知识的理解和感悟，从形到数，严密论证，与“双新”课程理念对课堂教学的要求非常匹配，在学生的心里种下了一颗“数形结合”的种子。空中课堂丰富的资源给青年教师提供了更多的学习的机会，丁丽杉老师每上一节新课之前都会认真观摩空中课堂的相关内容，极大地促进了自身业务能力的快速成长。

　　陈清源老师的课从紧抓学生的基本功入手，“由一题，通一类，晓一法”，“用代数方法来解决几何的问题，用几何视角来验证代数结论”，在教学中并没有直接从焦半径等知识出发，而是让学生通过具体例子，发散思维，一题多解，多题一解，提高学生的分析问题解决问题的能力。特别是课堂最后的归纳小结与“正本清源”的结合，构思十分巧妙。

　　

　　

　　

　　

　　同时，老师们也对两位青年教师提出了一些建议：课堂教学目标要更加清晰，注重突出通解通法在课堂教学中的中心地位。另外，“智慧笔”的使用可以把抽象的教学环节直观化，使得教学过程更加的流畅，青年教师一定要主动接触和学习各种教学辅助软件，全面优化和整合自己的课堂内容。

　　

　　上海市教委教研室高中数学教研员方耀华老师首先表达了对乔校长热情邀请的感谢，相信闵中可以发挥传统优势，结合双新，均衡发展，再创辉煌。

　　随后，方老师对两位老师的课进行了细致的点评与指导，并对学校数学教学工作作出了指导建议：

　　（1）“空中课堂”可以用作提高年轻教师的素养，但对其内容，要有所选择的服务于课堂。

　　（2）数学是一门严谨的学科，教学设计文字要规范，课堂教学语言要精练，在教学活动中的各个环节都要做到严谨、认真，经得起推敲。

　　（3）对于一题多解，解法展示太多，对于学生到最后就只是“欣赏”，难以内化可取。

　　（4）建议教师课堂上，要关注学生，让学生动起来，要参与一起“算一算“。

　　（5）双新注重“学习问题化”，“问题情境化”，“认知结构化”，“支架信息化”，“评价一致化”。

　　（6）数学的“五育融合”，是从发现美，到感悟美，今后可以创造美。

　　

　　最后，闵行中学数学教研组长陈晨老师对此次教研活动进行了总结：两位青年教师的基本功扎实，教学内容丰富，教学环节设置合理，构思新颖巧妙，充分展示了我校青年教师的风貌，这与她们自身的不懈努力和整个团队的合作帮扶密不可分。方耀华老师的点评深入浅出、高屋建瓴，从课程教学中“学习的问题化”、“问题的情景化”、“认知的结构化”、“支架的信息化”、“评价的一致化”等五个维度向老师们作出了详细说明，提出了非常有价值的建议。闵行中学和闵中东校全体数学老师在此次教研活动中收获很多，也更加明确了今后工作的努力方向。