巧用智慧平台，赋能农村学校

　　原标题：巧用智慧平台，赋能农村学校

　　系列报道

　　

　　2022年7月19日我市成为河南省国家中小学智慧教育平台试点市，为不断提升我市基础教育课程教学和信息技术深度融合水平，满足学生对优质教育资源的更多需求，推进智慧教育服务教育教学和“双减”工作落地落实，教育教研中心组织多项活动促进各中小学校教师全面深入应用各种教学场景，2022年第一学期疫情期间各学校响应“停课不停学”号召，利用国家中小学智慧教育平台开展了形式多样的线上教学教研。为充分发挥优秀学校的示范引领作用， 现推出安阳市“国家中小学智慧教育平台”典型应用系列报道（三）。

　　巧用智慧平台，赋能农村学校

　　

　　林州市第八中学、林州市石板岩镇中心学校地处我市太行大峡谷之中，是2010年9月教育资源整合后建立的一所全封闭寄宿制九年一贯制农村学校。学校以“学习、规范、创新、超越”为主题，以“抓党建引领、走课改之路、创特色学校、办满意教育”为目标，齐心协力创办孩子们家门口最好的学校。在落实“双减”政策中，我校以智慧平台应用为契机，力争在教育信息化建设中实现弯道超车。

　　给工作添翼

　　1、以交流分享促创新，推动平台推广应用。

　　2022年暑期我校评选为试点校，李治纲校长高度重视，第一时间成立校领导小组，制定推广应用智慧平台平台方案和计划。先后开展了“国家中小学智慧教育平台”工作动员会、推进会和研讨交流会，并利用学校微信公众号大力推介智慧教育平台，特别是就“平台的注册、登录，扫码进群”、“线上备课、教研”和“双师课堂”等方面组织了多次教师专题培训会。

　　

　　2、以课堂的引领示范，深推课堂教学改革。

　　学校通过开展“智慧平台”精品课遴选活动和优秀案例征集评选活动，借助以赛促学，以教研组为单位、以课堂教学为主阵地、以实践创新为核心，将平台应用正式纳入到学校校本培训之中，大力推行“双师课堂”教学模式，以课堂发挥示范引领辐射作用，赋能乡村教师。尤其是疫情期间我校积极利用智慧平台开展线上双师课堂模式，使得线上教学与线下达到了同质等效的效果。

　　

　　

　　3、以平台教研为载体，助力农村教师赋能。

　　学校利用“智慧平台”创建线上与线下相结合的学校教研群，利用群共享功能，收集和上传优质的校本资源，打造校本化、特色化的校本资源库，很好的解决了单班教学和同级教研难的问题，加快信息技术与教研教学的深度融合，促进了乡村教师教育教学能力的提升。

　　

　　4、以智慧平台为基石，构建农村家校共育。

　　学校所处的石板岩镇，留守儿童居多，在疫情期间部分学生出现明显的畏学、懒学、厌学情绪。本着群策群力、教书育人的原则，我校巧借“智慧平台”这一家校共育的桥梁，通过举办家庭教育交流会，分享优秀家庭案例，结合“5个1”线上活动，紧抓理想信念教育与爱国主义教育活动，很好地解决了我校学生畏学、懒学、厌学情绪，激发了学生的学习兴趣，使得我校线上教学效果明显提升。

　　

　　

　　5、以正向激励促担当，多措并举稳步推进。

　　学校通过培训教师平台应用和经验交流，把平台应用常态化、规范化，很好地锤炼了教师业务技能，夯实了观摩课、优质课、信息融合课评选基础，针对平台应用中表现突出、成绩显著的教师，学校也会进行表彰奖励。在坚持正向激励导向下，我校以教研组为单位多次组织教师研讨如何在乡村学校落实平台应用，群策群力、多措并举，努力把平台应用在乡村学校落地生根、开花结果。

　　给业务助力

　　地处深山的乡村学校，无论在师资培训、教师专业能素养、课堂教学上都凸显了很多问题，郭贵录副校长为了破解这些难题牵头组建了以青年教师为主的“智慧平台”案例实践小组，经过摸索、学习、借鉴和研讨，形成了以“智慧平台”的双师课堂场景进行线上教学的具有校本化、特色化的教学模式。

　　线上双师课堂教学流程：

　　线上双师课堂主要包括三部分：课前的学、课中的教，课后的练。

　　

　　实施效果：

　　1.深挖平台资源，智慧备课，高效教学。

　　学校利用“智慧平台”经验交流群，鼓励教师挖掘平台优质教育教学资源，结合我校实际创新应用。我校教师备课时既注重备课资源板块，也充分利用智慧平台上“德育”“课后服务”等板块进行相关教育教学活动。例如“闪亮的名字”最美人物发布厅、时代楷模发布厅、中国诗词大会等内容，既提升了我校教师的知识素养，也通过截取与课堂相关片段分享给学生来作为课前预习的拓展内容，充分发挥了智慧备课的功能，锤炼了教师在教研教学上的精益求精。

　　

　　

　　2.巧设课前导入，缤纷活动激发兴趣。

　　学生容易疲是惫线上教学容易出现的较大弊端，包括精神疲惫和生理疲惫。学校鼓励教师借助智慧平台在课前导入上创设多种活动，既有图片视频导入、也有音乐与互动游戏导入，既有发人深思的问题导入，也有情感升华的场景导入，缤纷多姿的课前活动激发了同学们浓厚的学习兴趣。例如小学英语，每节课前路老师带着学生跟着视频中的节拍动作进行互动，三分钟的节拍舞拉满了课堂氛围，实现了学生在快乐中进行学习、在学习中感受快乐的目标。

　　

　　

　　3.线上双师课堂，互为“双师”，共同成长。

　　在线上双师课堂中，我校教师努力把学生培养成课堂的主角，通过名师的讲解和教师适当的拓展补充，引导学生自主学习掌握本节课的知识难点和重点，并把指挥棒还给学生，通过学生讲解习题来了解同学们对知识的掌握情况。师生之间的反串，把教师与学生融为一个整体，赋予课堂以活力、激情和兴趣，实现了学生和老师都置身于课堂情景教学中，最终都能“学”有所获。

　　

　　

　　总结与反思

　　近二个月的“线上双师课堂”实践，让我们获益匪浅。这种新颖的教学模式值得学校和个人用大量的精力和时间去探索实践。对山区乡村学校来说，直面教育困境，就需要根据学情校情进行备课并控制“线上双师课堂”的课堂容量，也需要突出重点难点亮点，还需做到有学必有练，有讲必有测。

　　不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。其山再高，有人方成峰；此路再远，有行方千里。我校会在今后的教育教学工作中深挖平台资源，创新“双师课堂”教学模式，力争通过“智慧平台”使山区乡村学校的老师们和孩子们也享受到优质的教育教学资源。

　　供稿：安阳市教育教研信息中心

　　编辑：王海东 ◇审核：李军

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