宁夏清朝那点事4：马福祥推行的新式教育，给宁夏带来什么影响？

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　　《大银川传奇》

　　小城故事多，但听我唱和。

　　唏嘘叹往昔，千秋已蹉跎。

　　

　　前言

　　现阶段的教育体系人们都知道，就拿宁夏来说吧，一个人的读书阶段基本都是从幼儿园到九年义务教育（小学六年、初中三年）；接着是根据自己的成绩进行职教分流，要么考上读高中，考不上读职高（也就是职业学校）；跟着是大专三年（也有两年）或者大学本科四年；再往上就是看考研与否了，研究生、博士、博士后等等。

　　其中，由于时代的发展，为了提高人们的文化素养和素质，九年义务教育已经成为几乎每个人的必经之路，辍学率非常的低了。换句话来说，那就是几乎所有宁夏人都接受过九年义务教育。

　　

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　　上世纪的八十年代（具体为公元1986年）开始的九年义务教育教育人们都很熟悉，但是之前的小学却是五年制，现在的很多银川人应该不熟悉了，也就只有老宁夏人才清楚，毕竟这批人最小的基本都快要到奔五的年龄了。

　　五年制小学的制度是从1951年开始实行，它是借鉴和延续于民国时期的小学教育，威叔小时候上小学，记得大人都把上小学叫初小、高小，为什么要在“小”字前加上一个“初”和“高”作为前缀？这个问题困惑了威叔很久。

　　那在老一辈宁夏人的经历中，接受的小学教育是怎么样的？还有初小，高小的说法又是什么来的呢？

　　在题目中，威叔专门要加上“宁夏”二字，是因为威叔在写宁夏的历史，为了博关注吗？还是为了和全国的这类历史作区别，区分，才特意标明吗？还真不是，那是因为宁夏的教育发展过程在一个历史时期里，和全国是有所不同的，这说起来就话长了。

　　宁夏新式教育借鉴了甘肃的教育课本

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　　其实从公元1840年，列强用枪炮打开了清朝廷紧闭的国门开始，就让人明显感觉到延续1300多年的科举制度下的教育方式，已经不再适合时代的环境。

　　经过众多历史屈辱和落后就要挨打的深刻领悟里，在有识之士的努力和推动之下，科举制度终于在清光绪三十四年（公元1908年）落下帷幕！

　　早在清光绪二十七年（1901年）八月，清政府就要求把各省各地的书院改为小学堂。光绪二十九年，颁布《奏定学堂章程》，各地更深入地推行书院改设小学堂的工作。

　　宁夏的书院改设小学堂时间基本和颁布时间同步，光绪三十二年（公元1906年）。知府赵维熙以考试（科举考试）既停，乃将试院修葺改为府中学堂。开启了宁夏新式教育的序幕。这个中学堂就是如今有名的银川一中的前身。

　　可是好景不长，宣统三年（公元1911年）学堂毁于匪民。第二年，马福祥来到宁夏任镇守使，他对于教育很重视，在民国二年（公元1913年），以经费不给改办高等小学。民国七年（公元1918年）又省教育厅拨银三千两改省立第八师范学校，附设第五中学校。

　　

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　　按说宁夏最早响应书院改设小学堂的是满城维新书院。这个书院是专门为驻防宁夏的八旗兵子弟而设立的，是他们接受教育的肄业之所。那时候的满营还在老城的东北方向红花渠边，筹建于雍正年。

　　乾隆三年（公元1839年），宁夏大地震，满城毁于一旦，随后迁往城西十余里的地方，如今的新城就是由新满城发展而来。

　　光绪二十九年，在接到颁布的《奏定学堂章程》之后，副都统志锐就把维新书院改为驻防满营两等小学校；民国四年（公元1915年），宁朔县县治移驻满城，知事钟文海改为宁朔县第一高等小学校。

　　也就是从这个时期开始，宁夏的新式教育开始遍地开花，惠泽宁夏的人们。

　　

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　　马福祥推行新式教育的力度非常大，覆盖整个宁夏镇的各个县、堡。

　　因为在当时正是时代发生巨大变革的时期，很多人都还不适应，更不要说宁夏这个地处偏远之地的西北地区。社会风气打不开，很多当时的知识份子还沉在科举教育中没有转变过来，陈旧的思想依然还停留在过去，认为小学堂是“离经叛道”之举，在老科举的影响与压力下，新式的小学堂教育很难普及。

　　马福祥就任宁夏镇守使之后，下令所有学校均就地筹备，强行推广普及新式教育。因为他有着清醒的认识。“自前清道光咸丰以降，中外交涉日棘举。凡交通、法律、制造、测算及海陆军法，盈廷济济茫乎若迷。光绪季年始悟其学非所用，毅然改弦停科目设专科。书院学堂俱改学校其制。”

　　一开始的时候，宁夏所属各地学校都叫高等小学校、国民学校。到了民国十三年（公元1924年），奉令高等改为高级；国民改为初级。并且在他的努力下，宁夏的学校学业发达擅从来未有之奇。高级学校有三十五所，初级学校二百一十七所。他觉得有维持风化之责。

　　

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　　奉令高等改为高级；国民改为初级是什么意思？它不是现在人们所认知的初级中学和高级中学（也就是初中和高中），而是把小学堂分为初等小学堂，高等小学堂两种。

　　这其中又分为三种形式，在全国范围来说，一是将各州，县的书院改为高等小学堂；二是将城，乡的书院，义学则改为初等小学堂；三是在后来，很多人思想开化，不得不接受现实，社会认知程度加深后，有部分的私塾也改为初等小学堂。

　　“初级”和“高级”的区别是什么呢？说起来有点复杂，真是一匹布那么长，真写的话又是一篇，威叔在这里简单一点来说，实际上就是把小学分两个阶段，如小学教育共六年，头三年是初小，后三年为高小，简称为三三制。

　　这就是威叔小时候听到的“初小”和“高小”的由来了。

　　

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　　宁夏的教育发展相对来说比较好。自公元1912年马福祥就任宁夏镇守使以来，地方局势的相对稳定，在教育方面也舍得投入，改制相对来说就简单多了，在马福祥的推行下，县级行政单位统一在中学堂下附设“初小”和“高小”，就和现在银川城里的那些私立学校一样，来个一贯制，从幼儿园到高中都有；下辖的行政单位只有堡（包括村、屯），堡中全部是“初小”。后来有条件堡还增设“高小”。

　　更为重要的是，为了解决办学经费，办学经费、教职工薪酬、学校开支等都是省教育厅、马福祥个人、地方学田等负责解决（下篇文章讲），总之一句话，学校的一应开支都不需要学生交。

　　用现在的话来说，就是义务教育！在当时的时代环境下，能这样做，那是一个很了不起的，当然了，不管这个教育纲领实施到位如何，各种执行过程力度如何，总的来说，有这个提高全民文化水平的意识，有这个制度方向了。

　　

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　　更重要的是，马福祥在宁夏的教育中，推动了民族教育！众所周知，他是hui族人。他除了大力推行教育，还创办了蒙回师范学校，学校里有蒙文课；在各地的民族聚集区，设立qing真小学。

　　其中县属qing 真初级小学校就有五所。下属其他县都设有清真高级小学校。比如说纳家户qing真高级小学校，民国八年成立。当时有教室三座，寝室、休息室数十间、操场一处，还另外附设初级小学校。这些学校都有马福祥的捐款，基本在二百五串钱至几百元钱之间。

　　这些民族教育都有力推动了民族人口的受教育程度，这是值得肯定的。

　　

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　　当时，由于人口占比小，接受教育的学龄学生也不算多，但是，这些接受了新式教育的人，在后来为宁夏的发展和人口素质的提高上都做出了贡献。

　　人们接受教育程度的提高，使得文化水平也跟着提高，素质多少都能提高了，自然很多方面就提上去了，比如懂知识的人有了，工业生产所需的技工有了，军队的有知识的兵员有了。那就带动很多行业，职业发展了。

　　可惜的是，随着马福祥自宁夏到绥远赴任，后来马鸿逵上位，这一切都没有很好执行下去。宁夏新式教育开始暗淡。几经波折，直至新时代到来，宁夏教育才重新开始新的篇章，有了翻天覆地的变化。

　　而这些又是另一个篇章了。

　　但是可以说，在清末民初的那个时期，宁夏能作出义务教育的举措，推行民族教育前行，还是很不错的。

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