将信息技术与初中数学教学整合的有效路径

　　在素养教育培育学生核心素养的理念指引下，在“双减”政策落实学生多元化发展的要求下，教师们要利用信息技术与数学学科教学相整合战争片，改变传统单一化的授课模式，以信息技术的优势性来实现线上、线下混合教学，以智慧课堂的打造来提升学生的思维能力，以信息技术的资源优势来开阔学生的眼界，突破教学的局限性，使得数学课程更具趣味性与启发性，让师生间、学生间的交流更加频繁，让学生的思维火花不断产生碰撞，数学思维被放大，数学概念更清晰。

　　

　　（1）利用信息技术，丰富教学资源

　　

　　在数学教学过程中，为了更直观、更生动地向学生阐述知识的应用与变化过程，就需要更丰富的教学资源来辅助教学。在信息化时代背景下，互联网上有着十分丰富的教学资源。这些教学资源有的能发挥启发作用，有的能够成为活跃课堂氛围的小助手，对课堂氛围的营造，与对学生思维的培养是极有帮助的。

　　数学教师要善于利用互联网资源的丰富性，利用信息技术的先进性，做好数字化教学资源的开发与利用，从立德树人、培育学生综合素养的角度出发，选择和制作具有启发意义的教学资源，比如能提升学生创新思维与创造能力的数学教学资源给予学生启发；二是可以结合一些数学典故，利用与数学相关的文本、故事、典故等使学生获得启发，通过向学生传递数学文化，引导学生进行数学阅读，提升学生的理解能力，这就有利于学生在后续的学习过程中更好地理解题意，获得更高质量的学习效果。

　　（2）利用信息技术创新教学模式

　　教学模式一直是影响数学教学质量提升的重要原因。而信息技术与数学教学的整合应用是创新教学模式的最佳契机。教育工作者首先要改变自身的观念，学习并应用信息技术的先进性，互联网资源的丰富性，通过结合数学教学的目标与要求，以及当前学生的思维与习惯，通过信息化教学的形式，比如利用网课将网络上一些有启发意义的教学素材融入网课课件中，或是将学生感兴趣的热点事件融入网课课件中，通过网课丰富的表现形式，拓宽学生的学习渠道，使得学生的逻辑思维能力得到显着提升。

　　

　　（3）利用信息技术构建智慧课堂

　　在数学教学中，学生思维能力与质疑能力的培养十分关键，这是培养创新型人才的重要内容。所以要利用信息技术来构建智慧课堂，结合学生的实际与现象来积极搭建思考平台，让学生的逻辑思维能力得到充分发挥。比如利用信息技术，以及互联网资源，结合教材内容与学生实际来设置一些启发性的问题情境，以情境的设置来调动学生的探究意识。

　　比如将信息技术与生活场景相结合，提出一些有代表性的问题，让学生将学习经验与生活经验相结合，利用学习经验来进行实际生活问题的解决。同时针对具体的数学知识内容让学生展开交流、辩论，让学生通过深入思考，提出疑问、假设，并积极寻求解决的方法，不仅能够有效突出学生的主体性，还能有效促进其思维能力不断提升，增强学生的学习信心与学习兴趣，从而更好地掌握重要的知识点，由浅入深地提高数学学习能力。

　　（4）利用信息技术实施作业分层

　　在当前教育创新，尤其是双减政策全面实施的大背景下，除了利用好信息技术的先进性，从课程设计、实施等方面来实现创新与创新之外，还可以利用信息技术的优势性来实施作业分层，以此来优化数学作业的形式，提升数学教学的针对性，将具体的数学作业内容进行优化、整合，从而将因人而异，因材施教的素质教育理念落到实处。

　　一方面，可以减少机械性、重复性作业，通过减少纸质作业来减轻学生的负担。一方面，针对不同学生的学习水平与能力，来布置针对性的作业，切实提升学生的学习质量。比如让学生进行在线答题，或是利用小程序来对不同学习层次的学生进行作业设计。针对计算基础薄弱的学生，作业形式以培养计算能力为主，对空间图形学习能力不强的学生，作业设计以搭建其思维框架为主，比如利用互联网资源的优势性，以各种各样的图形资源来丰富学生的作业库，通过强化练习来提升学生的空间思维与转化能力。

　　利用线上作业的形式，不仅仅可以激发学生的主体地位，并且教师也可以针对学生的作业内容进行在线修改，能够更及时、更全面地掌握学生的学习情况，同时也能够就学生的作业质量给出及时的评价，结合学生的学习效果对学生后续的学习给出有针对性的意见与建议。学生还可以就一些疑难问题，在线请教教师，通过在线答疑让学生在学习中所遇到的问题进行及时消化，使得数学知识点的掌握更加牢固。

　　结语

　　学校作为人才的培育与输出基地，要实现高素质人才的培育，首先要从教学理念、方法、模式上不断创新与创新，结合当前时代发展的大趋势，社会对高素质人才的现实需求，以提升学生的学习兴趣，培养学生的学习能力为出发点，以促进社会进步，学生全面发展为落脚点。河里利用信息技术构建智慧课堂，可以引导学生在良好氛围中去思考、去探索，去主动学习和突破，帮助学生更好地掌握数学知识。

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