小学语文作文教学有效性策略分析

　　小学生的个性特征明显，活泼、好奇，因为他们缺少生活经历，所以他们的生命知识和学习能力都比较薄弱，而写作则是一种思考型的教学，它考验了学生的创造性，这一点符合小学生的求知欲。作文写作教学被传统的框架性所束缚，使学生的思维能力难以得到充分的发挥。

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　　作文教学的目的是让学生学会如何正确的使用所学到的语言，并将其表达成自己的思想，而不能有效地运用所学到的语言知识，这将极大地影响到学生的阅读和分析能力。然而，在实际的教学中，由于作文是要大量积累材料的，所以在短期内难以体现出有效的教学效果。

　　目前小学语文作文的写作形式仍处在命题写作的阶段，不能采用散文、诗歌等形式的自由写作，老师安排的作业也是以固定的形式来完成，而不注重语言应用，形式单一，制约了学生的写作能力。此外，教师在评估学生的作文时，往往只注重形式和文采，而忽视了文章的真实性，从而对学生的创造力形成了负面的影响。

　　教师要转变教师的“老师讲”、“学生听”的教学模式，采取多种教学方法，以激发学生的写作兴趣。教师可以在课堂上运用解释性的范文，或运用多媒体等先进的教学手段，使学生在听觉和视觉的刺激下，加深印象，从而获得大量的写作材料。在多种形式的教学中，学生积极参与写作，培养了他们的独立思考。

　　小学语文是基础教育中的重要课程，它能极大地提高学生的各个基本素质，提高他们的综合素质。写作是培养学生的思维能力、增强学生创造力、促进学科综合能力的重要手段。在新课改背景下，教师要转变传统的教学观念，不断提高教学质量，搜集有关的课件，为学生提供丰富的教材，拓展学生的眼界，增强写作能力，从而达到提高作文教学效果的目的。

　　情景教学是新课改后最能为学生所接受的一种教学方式，而在写作教学中引入情景教学可以极大地提高英语写作的效率。比如，老师可以运用实例，运用情景教学法，来引起学生的注意力，从而促使学生在回答问题时，不断地思考和探究，从而提高自己的思维水平。此外，老师还可以不限制文章的类型和数量，让学生自由写作，使他们能够充分发挥自己的创意，从而达到提高作文教学效果的目的。

　　学生在教室里学到了很多知识，可以说，课堂教学是教师和教师之间进行知识解释和交流的一个平台。在教学过程中，要充分发挥学生的主体性，充分发挥学生的主动性，创造良好的课堂气氛；通过创造一个展示自己的舞台，充分发挥他们的表演欲望，培养他们的表现力，使他们的写作水平得到提升。

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