幼儿识字过早过多，会导致孩子大脑结构重组，丧失想象力

　　【家教智慧 第567期】

　　【文字本身不是知识，4岁孩子识字过千，不见得是件好事】

　　近日，《钱江晚报》刊载了一篇题为《朋友儿子4岁识字近千 女强人聚会归来焦虑到大哭》的文章，说程女士儿子5岁，读幼儿园中班，本来觉得儿子识字已经不少了，可朋友聚会时，朋友小自己儿子一岁读小班的孩子，竟然认识快1000个汉字，上了四个英语培训班，能阅读英语绘本，除此之外，还在学拼图，钢琴，又考上了“学而思”的尖子班……这令程女士焦虑起来。

　　当下家长重视孩子教育没有错，但4岁的孩子就如此拼，却并不见得是好事！

　　先说识字这件事，对幼儿来说，过早过多，都不利于孩子智力发展，因为字本身并不是知识，更无关智力。

　　文字是人类文明进步的标志。文字代表的意义虽然极其丰富，但其本身只不过是一个抽象的图像符号而已。

　　这个符号就像现实中的其他图像符号一样是记在大脑的图像区域里。如果孩子对现实世界认识不足，信息储备不丰富，文字就只是停留在表面符号的层面，和一片树叶在孩子脑子中一样，是起不到知识作用的，所谓书呆子大抵如此：只会就文字论文字，不能用文字来处理现实世界的问题。

　　人的大脑，非常复杂，现代科学研究表明，大脑不仅分为左右两个半脑，每个半脑更分有多个区域，不同的区域具具有不同的功能，左脑主要分有逻辑、数学、文字、语言、分析、推理；右脑主要分有图画、音乐、韵律、情感、想象、创意。

　　从中不难看出，对幼小的孩子来说，没相实际涵义承载的文字，只是一个图像，只是机械地存放在绘画这个区域，它能认识这个字，但并不真正理解这个字的涵义。像羊这个字，即便我们家长以图画的羊或视频中的羊来教会孩子这个字，它对羊也不会有立体、活的概念，因为现实中的羊是分大羊、小羊、山羊、绵羊、黑羊、白羊、活羊、死羊等等等等，幼小的孩子不仅没见过现实中的实物羊，见过的其他类似动物也很少，它是无法想象出“立体、活羊”的到底是个什么样的。

　　如果大人一味地让孩子在识字上下功夫，其实只不过是在让孩子记住许许多多的“图画”而已，这会让孩子分管图画的区域发达起来。当然有人说，这样不是很好吗？非也，对孩子未来发展来说，这样很不好！

　　【幼儿识字过早、识字过多，会导致孩子大脑结构重组，丧失想象力】

　　我们都有这样的经验，一片树林，如果我们只给其中一棵树浇水、施肥，这棵树很快就枝繁叶茂起来，很快就会高过其他树。这个时候，我们给周边其他的树施再多的肥，浇再多的水，其他树也长不起来了。

　　过早、过多地让孩子识字，孩子大脑的图像、文字区域是丰富起来，但同时，它会抑制了其他区域的发育。一旦过了成长发育阶段，大脑定了型，孩子智力就会受到极大的限制，成舟之木，使用什么样的方法，也开发不出来了。

　　因此，文字毕竟只是记录知识的一种录符号，不是知识本身，不但不能开启孩子智力，更会影响孩子大脑正常发育，就像王安石笔下的方仲永，“小时了了，大未必佳“！

　　关于这一点，8月18日，在北京大学举行的第43期理解未来讲座——“人类大脑的治愈与增强”中，北京大学心理学教授方方给出了新证。

　　方教授在“学习与人类大脑的可塑性”主题演讲中说，“过早识字影响儿童想象力，人类大脑结构可重组”

　　首先，儿童识字过早，会影响对图像和实物的想象能力。而对实物的想象能力对幼儿未来学习非常重要。举个例子来说，如果给孩子看一本连环画，已经识字的儿童不会观察画的颜色、形状、空间关系，而直接去看文字。因为文字可以迅速传递更多的信息，这些能力对儿童未来学习很重要。

　　其次，识字过早会使幼儿从基于图像认知过程转向基于符号的认知过程。我们必须承认在某些认知加工条件下，基于图像的思维过程可能会比基于符号的思维过程更快。

　　再次，长时间的阅读，会对幼儿的听觉记忆和听觉理解能力造成不利影响。日常生活中比如听课、讨论、谈话，少不了要用到听觉记忆和听觉理解。识字过早会让孩子迅速的从听觉记忆和听觉理解转化到视觉记忆和视觉理解。幼儿就错过了听觉记忆和听觉理解的最佳训练时机，这是很难弥补回来的。

　　所以，对幼儿园孩子来说，我不反对识字，我反对的是把识字作为幼儿学习的主要目的，当成幼儿学习的主要任务，成为幼儿生活日本据中的主要活动。

　　幼儿识字，应是一个自然的、随机的可遇不可求的过程。如到了幼儿园，“幼儿园”三大字这么大，为何不让孩子认呢？当然，也只有在幼儿园里，孩子才能领悟到“幼儿园”三个字的真切涵义；如唱歌，当老师在教领孩子唱歌的时候，为什么不借机让孩子认识“唱歌”二字呢？在跳舞的时候，为什么不让孩子认识“跳舞”二字呢？这样的识字，孩子不仅感觉不到负担，更会认得准，理解深，记得牢。相反，你不让孩子唱歌，也不让孩子跳舞，只让孩子对着黑板识字，对着图画理解，孩子不仅不能完全理解，时间长了还会厌倦，这样的识字，就会起到反作用了！

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　　作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。