原创卢孝艳：以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂

　　原标题：卢孝艳：以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂

　　“回顾26年的教育生涯，有困惑、有烦忧，更多的还是执念——去做更好的老师，去帮助孩子们成为更好的自己。”金堂中学外国语实验学校教师卢孝艳将心中所想付诸实际，用自己的满腔热情与执着，无私地奉献于所忠爱的教育事业，用人格引领人格，让智慧点燃智慧，时刻以一个优秀教师的标准要求自己，在平凡的岗位上默默地工作着。

　　作为一名优秀教师，自任教以来，卢孝艳曾获得全国基础教育课业办公室授予的“十三五”全国基础教育课业改革先进工作者”称号、成都市教育局授予的“师德标兵”称号、成都市人力资源局授予的“成都市学科带头人”称号、金堂县人民授予的“十佳人民教师”称号、金堂县教育局授予的“十佳德育标兵”及“金堂县学科带头人”称号，金堂县总工会授予的“金堂工匠”称号等荣誉。

　　且行且学，用诗意人生成为孩子的一束光

　　“人生最难得的是遇到好的老师。”26年的教学生涯中，卢孝艳不断学习、不断钻研，努力用孩子们最易接受的方式方法去教学，去帮助他们用更便捷的方式吸收课本中的知识，培养他们良好的学习习惯。

　　探索路精益求精，不断给自己充电，卢孝艳是“学然后知不足”的最佳证明。她从来没有停止过学习的步伐，自考英语、自考汉语言文学，最后拿到英语和汉语言文学两个本科证书。闲暇时间，卢孝艳也利用网络资源在“百词斩”“英语流利说”“静好书院”上打卡学习，提升英语专业素养，学习关于教育教学方面的经验，与时俱进，以便能用最优的方式帮助孩子们轻松愉快地学习英语。功夫不负有心人，经过3年的努力，卢孝艳在去年拿到了《国际汉语教师证书》。

　　“读万卷书，行万里路。”卢孝艳告诉记者，“我经常会利用假期去国内外增长见识，用自己的脚步去打开孩子的视野。我愿成为一束光，给孩子们漫长的人生以温暖和勇气，亦或是他们经历黑暗和倦怠时的激励。”

　　关注孩子心理健康，用爱教会学生爱

　　26年的班主任工作里，卢孝艳坚持“怀大爱之心，从小事做起”的理念，理性关注学生的全面成长。

　　“2007年我遇到了一个特别的学生，他有很强的逆反心理，总是把自己放在老师的对立面上，不仅在口头上排斥、反驳老师，在行动上也总是反其道而行之。”卢孝艳回忆道，“在那以后我开始特别关注孩子们的心理健康教育，努力学习心理健康教育方面的知识，探索心理健康教育的实施途径，积极参加班主任心理培训，并顺利拿到B级心理辅导证书。”

　　考虑到初中生不太愿意面对面诉说心灵深处的隐秘，笔谈可能更易为学生所接受，卢孝艳便给学生提供了一个渲泄情感的渠道——“每日暮省”“每周随记”。学生可以把自己心里的困惑、苦恼用笔写下来，卢孝艳则会在课余时间认真读学生的“心声”并及时给予答复或约来面谈。因此，很多孩子很珍惜这种密聊方式，卢孝艳也通过这种方式及时了解他们并通过与他们积极沟通的方式来帮助他们。不仅如此，卢孝艳还利用班会时间，通过典范英语故事学习的机会向同学介绍心理健康知识，如“如何渡过心理断乳期”“逆反心理好不好”“如何消除与家长的代沟”“对自己期望值太高好不好”“如何与异性交往”“受到别人误解与伤害应该怎么办”等等，让学生展开讨论，学会处理成长中的困惑、烦恼。

　　在努力教书育人的同时，卢孝艳还注重与学生的交流和对学生的道德责任感的培养。作为一个注册志愿者，卢孝艳会带领每一届学生参加各种各样的社区义工活动，比如到公园打扫卫生、到福利院看望老人、为福利院的孩子募捐等等。2005—2009年的每个周末卢孝艳都会带领学生志愿者骑车去三星镇港青学校旁边的金堂“土房子”辅导和陪伴那里的孤儿们，学生们和那里的孤儿一一结对，除了赠送学习、生活用品外，还辅导他们的功课，与他们一起到地里拔草，做力所能及的农活，直到“土房子”搬迁走了活动才终止。“这个活动让学生们学会了很多东西，特别是一位名叫唐冕的同学当时处于青春叛逆期，沉溺游戏、一度辍学，一年的志愿者活动让他触动很大，他学会了怎么去帮助那对调皮的双胞胎孤儿，理解了家长和老师的良苦用心和生活的不易，明白了学习的重要性，懂得了人生最大的意义就是做好自己并实现存在的价值。当他告诉我，高考后被电子科大提前批录取、在日本读博等等好消息时，他总是说，老师，谢谢您，谢谢那一年的志愿者活动。”说到这里卢孝艳眼中泛起丝丝欣慰的泪花。

　　“每一届我通过班级过集体生日，开展“男孩，女孩”“感谢遇见”“XXX，我想对您说”“做最好的自己”等主题班会活动让学生感受老师和同学的爱和关心，引导他们在节日里向家人、亲友、同学送祝福，每学期给父母写一封书信，通过这些形式，让孩子们学会去爱、学会表达爱。”卢孝艳说，每当班里的科任老师说你班的娃娃情商高、家长不断表示孩子的进步和在家的贴心举动时，自己总是有一些满足和成就感。

　　不管孩子们成长为一棵参天大树还是一颗小草，卢孝艳只是希望他们能感受到爱并学会爱别人。她时常鼓励们孩子们积极参加学校组织的各种活动，她所带的每一届学生都是学校运动会的“团体冠军”，也都包揽艺术节集体舞、合唱“一等奖”，这与他们积极拼搏、强烈的班级荣誉感是分不开的。多年来，卢孝艳坚持写教育案例、反思，也形成了一套具有自我特色的班主任工作方式，所带的班级班风正、学风浓，学生综合素质强。所带的2010届2班学生获得“成都市优秀班集体”称号，班上孩子包揽金堂县中考、高考状元。现在她的学生已经遍布各个行业，也有很多孩子做了老师，他们说：“我想成为您！”也许这就是一个老师的最高荣誉了吧！

　　注重激发学生兴趣，培养学习能力

　　好课堂没有唯一标准，但有一些基本的特征。卢孝艳认为，好课堂是能够让学生主动学习的课堂。为此，在教学方面，卢孝艳会大量阅读教育教学理论著作，并积极融入自己的教育教学中，形成有个人特色的教学风格。

　　“在起始阶段我特别注重激发学生的学习兴趣，每个初一年级，我会让学生课前听英语歌曲，首先我精选经典的节奏和歌词都适合初学者的歌曲，一首歌学习一个月，然后利用全民K歌或者其他方式进行比赛。一般在初一下学期鼓励学生推荐他们喜欢的英语歌曲来学习。”卢孝艳告诉记者，“除此之外我也会每周晚自习组织看英语电影，让学生在“趣配音”“百词斩”等免费的资源中去学。初二开始，每个学生轮流做课前三分钟分享，可以是自己写，也可以是朗读摘抄的资料，或者和同学进行角色扮演；部分学生喜欢选择典范英语的故事，或者百词斩上的鸡汤文；初三就是自创并且脱稿的话题演讲，他们的演讲常常惊艳我们。”

　　针对所带学生的特点，卢孝艳也尝试了各种教学方法。在探索与摸索中，她认为“兴趣”是最好的老师，学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。卢孝艳告诉记者：“对于课前三分钟分享，我都会有几个要求，我会让分享的同学在分享前必须写出5个自认为好的生词或者句子并教读，其他同学学习并记录。同时要就分享的内容出三个问题，至少有一个特殊疑问句；听的同学要边听边准备回答问题，并记录明显的语音语法错误，对同学的分享提出建议和评价。当然，在开始的时候我都会给他们范本，每学期结束，我都要表彰优秀的分享者，上传视频到班级群共享。”

　　“典范英语的试用，初一的孩子尤其喜欢，他们不仅在这里读故事、学文化、悟道理，更重要的是这完全调动了他们学习英语的兴趣，让他们在表演中模仿语音语调，释放孩子的天性，让他们敢于表现也勇于表现。”卢孝艳说，在模仿中，学生慢慢有了一口漂亮的语音，也就有了成就感，“每学期我都会评出我们班的语音王、表演王、创意王、道具王等等，在玩中学、学中玩的同时，也弥补了我们教材的不足。”

　　二十六年如一日的奉献，以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。作为教师，卢孝艳潜心投入，形成有效的研究成果。为人妻为人母，她带着亲人的关注和支持，浇灌着教育着这方沃土。卢孝艳，是为了教育信念踏实努力的行路人，是教育战线上不知疲倦的可敬追梦人！

　　金堂县融媒体中心记者 滕海丽

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