女儿拿以前的旧奖状邀功，我用3个方法，就掐灭了她的蠢蠢欲动

　　

　　文/兰妈谈育儿

　　小树不修不直溜，孩子遇到了问题也要及时修剪纠错

　　开学第三周，上二年级的女儿先后拿了两次奖状

　　第一次拿奖状回家，她旁敲侧击地说：“xx同学得奖状了，她妈妈都给买了xx礼物”

　　听到这话，当下就知道小家伙心里装着怎样的想法

　　我也认真地对她说：“奖状是对你实力、和努力的认可，这就是最大的礼物和荣耀呀”

　　本以为一番大道理让女儿已经心中有数了

　　不曾想，过了2天女儿又拿回来一张奖状

　　当天晚上，她就开门见山地说“妈妈，我想要最新款的咕卡手帐套装”

　　孩子得了奖状，这本来是值得庆祝的好事，适当地满足一下愿望也无可厚非

　　可满足女儿想要咕卡手帐套装的愿望后，我也意外发现了一件让人吃惊的事情

　　即：孩子在拿以前的旧奖状邀功

　　

　　事情是怎么回事呢？还要从第一次拿奖状的反应表现来说了

　　那一次，因为太忙、再加上正在做午饭的原因，只是口头表扬得奖一事，并没有把奖状拿在手上欣赏一番

　　大概女儿是抓住了这一细节，她第二次的奖状就成为了“伪造品”

　　那天晚上忙完后，也如愿带女儿去买了新款的咕卡套装

　　正当她玩得不亦乐乎时，我突然想起女儿虽得了奖状、却不知奖状上写的评语是什么

　　于是，我让玩得起劲的女儿把两张奖状拿出来欣赏欣赏

　　结果，就出现了漏洞百出的一幕

　　

　　她先是准确无误地找到第一次拿回来的奖状，那是一张单元测试的进步奖

　　接着，就是支支吾吾地找第二张奖状，看起来更像是做做样子、糊弄敷衍

　　找了好几次无果后，就直接告诉我：“第二张奖状丢了”

　　明明中午拿回来的奖状、晚上就丢了？在房间未曾有人进出、学习桌也未收拾的情况下，我似乎是明白了什么

　　看着低头紧张的女儿，本想着借此狠狠地教训一番

　　转念一想，孩子“拿旧奖状邀功”或许也并没有想象中那么糟糕

　　

　　首先

　　允许孩子有自己的思想

　　曾经，听过这样一段话：

　　“为人父母者，也许无法带给孩子金碧辉煌的生活，也没有渊博知识去辅导教学，但父母给孩子的爱却是未来和能力创造”

　　爱是感化一切、创造一切的能量源，但在我看来，真正的爱不是给予满足、付出包容，而是允许孩子有自己的思想爱好，包括不好的、和优秀能量接受

　　假如，爱若能让积极的能量变得更加乐观

　　那么，爱也能让不好的蠢蠢欲动慢慢被掐灭

　　

　　像女儿拿以前旧奖状邀功这件事也是一样，学会了解才能更好地解决问题

　　既然错误已经产生，那么当前最重要的事情就是修复，而不是归咎

　　尤其是在孩子已经认识到错误所在的时候，他们的内心已经被羞愧、和自卑占满了

　　孩子或许做出了让我们无法理解的行为，但知错能改、善莫大焉，学会接受孩子的错误才能更好地修复结果

　　因此，得知女儿拿以前的旧奖状邀功这件事后，并没有对她劈头盖脸地大骂一顿，而是对她说了三句话：

　　?“快来看看，你第一张奖状上的「进步之星」多有味道，这就是你认真努力过后的成就感”

　　?“喜欢咕卡手帐不是大错，学习和兴趣也并不冲突，合理规划时间你会成为更棒的自己”

　　?“奖状是老师对你的鼓励和认可，别急，只要努力了总有一天会有更多属于你的那抹黄”

　　

　　其次

　　提高孩子的抗挫折能力

　　喜欢邀功、或有目的性地邀功

　　其实，这些行为和心理背后都有一个共同特点-孩子自卑

　　因为想要又怕得不到，因为想要表扬又怕达不到标准，所以才会用谎言遮盖

　　这是属于行为上的迷失，也是属于心理犯错的蠢蠢欲动

　　当孩子存在这些行为和心理问题时，家长首要的解决方法，就是帮助孩子提升抗挫折能力

　　我的女儿，就是属于比较自卑、胆小的性格

　　好几次，努力却得不到奖状时就会产生强烈的挫败心理，她觉得自己已经足够努力了，为什么总是得不到老师的表扬和认可

　　

　　这次，拿“旧奖状邀功”也是同样的心理，一方面是希望得到精神上的鼓励，另一方面也是希望借此得到咕卡奖励

　　可优秀和成绩从来都不是自我良好，而是在不断进取中获得更好的成长经验

　　经此一闹，我特意在周末带着女儿回乡下姥姥家小住两日

　　那几天，姥姥正在忙着切土豆种子，女儿身上的“自我良好感”也跟着犯了，她觉得“把土豆切成小块，这也太简单了”

　　她先是自信满满地一刀切下去，不料被姥姥及时阻止：“切土豆种子不能太小，块头太小所带来的养分、和水分就越小，后期的抗旱性比较差，也很容易出现缺苗现象”

　　一番提点，让我领悟到了一份育儿收获-在试错里掌握经验

　　在接下来的2天时间里，我和女儿都会跟着姥姥一起学种土豆

　　从切土豆种子、种植、施肥、再到浇水，每个过程看起来都特别简单，其实每一耕种步骤里都有对应技巧，掌握方法才能硕果累累

　　

　　而经历了一次耕种土豆的劳作体验后，我发现女儿似乎也成长了不少

　　尤其是周日回家那天晚上，从来没有主动写过作业的丫头竟出奇意外地埋头练字

　　她一本正经地告诉我：“老师说，我要是每天能多练练字的话，写出的字就会更漂亮了”

　　看来，学习是需要劳逸结合这句话并没有错，经历一次乡下的劳作体验，即提高了抗挫意识，还唤醒了自我强化的内驱力

　　这就是抗挫折能力的价值，也是我们教育孩子不可缺的内在力量引导

　　

　　最后

　　找到属于孩子的成长节奏

　　唤醒孩子身上的内驱力量，这是一个需要慢慢成长的过程

　　有句话说得好“无贪玩不童年”，在孩子成长这条路上也不要指望他们自己自律

　　前期文章里有一篇为什么孩子空有梦想、却不愿努力？这可不是“没有上学的料”说得就是孩子的梦想与方向

　　在孩子的成长与成功里，需要自身的耐力、和方向，更需要家长的坚持、毅力、还有耐心

　　正所谓，鸡蛋从内部破壳是成长，从外部打破是食物

　　让孩子从小做一个鸡蛋里走出来的鸡仔，比起在家长的安排下听命服从要更具人生价值

　　所以，当女儿有了学习目标时，除了支持，还有帮她坚持走下去的耐心与引导

　　但学习呢，有时就是三分热度，趁着热度没消时把梦想当成目标，再把这份行为当成习惯，在日渐一日的进步与努力下终会成为成功的理由

　　

　　当然，为了更好地让梦想成为方向，制定合理的目标计划是必不可少的

　　什么是“合理”的目标计划？所谓的合理就是循序渐进的发展过程

　　都说“好习惯是拉开差距的最好方法”，若扶持得当，孩子就可能会扶摇直上、弯道超车

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　　可在我看来，孩子的好习惯都是源自于他们的心理发展，当我们能做到用心去做好每一件事时，习惯自然会不期而遇

　　孩子的理想目标也是如此

　　若从孩子的学习与成长心理来分析，一段理想目标的扎根基层需要经历三个心理阶段：

　　第一：热情阶段，为了实现理想会表现得积极上进，觉得做什么都特别简单

　　第二：挫折阶段，总遇上各种各样的困难，会因此懈怠、也会迎着困难继续前行

　　第三：纠结阶段，努力和结果达不成对比时，内心的挫败感会越来越强，也很容易出现厌倦

　　

　　如果从三个成长的心理阶段来总结，不难看出，成功往往都是建立在先苦后甜模式里

　　刚开始的时候自我良好感比较强，到了经历挫折阶段时就是考验个人承受能力的强弱了

　　强者适存，会坚挺地度过纠结阶段

　　弱者从经历挫折时就被慢慢挫败内心，直到无力继续前行，对未来和理想不抱希望、甚至厌倦

　　所以，合理的理想目标就要根据这三大心理综合考虑

　　比如，从小目标开始规划理想，让孩子在不骄不躁、不攀不比中，慢慢去找到属于自己的成长节奏

　　

　　打个比方，我女儿是属于“写字急”、“理解差”的慢成长节奏

　　在她的目标计划里，除了日常作息、自主完成作业之外，每天都有练字、和阅读打卡的小目标计划

　　这个“小目标”到底有多小呢？它是由孩子操控、家长辅助

　　也就是说，每一个认真负责的孩子背后，都要有一位懂得辅导、产生影响力的家长

　　要知道，知识是学不完的，练字、读书、写作业、包括成绩也是如此

　　我们要先让自己“慢”下来，才能看到孩子身上的优点

　　这不，自从“慢”下来去看待女儿后，我发现女儿对学习越来越上心了

　　

　　因为

　　她每练一次字，哪怕5个字，我会认真去观察每一个字的取向、进步

　　她每读一次书，哪怕5分钟，我们都会交流心得，包括理解、和不能理解的

　　就这样，经过几个日夜的实践后，我发现女儿在学习方面更倾向积极、主动

　　而比起之前的“拿旧奖状邀功”，现在的她更让人欣慰

　　这就是小目标给她带来的自信、积极，也是来自希望与目标环绕的未来可期

　　让希望伴着孩子的学习、与成长，大概没有什么比这份未来可期更有跳跃性了

　　

　　那么，关于孩子的学习与成长，大家还有哪些不一样的建议与看法呢？欢迎评论区留言分享！

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