职业教育迎来又一个春天，如何进行校企合作促产教融合

　　自1996年《职业教育法》颁布施行以来，我国已建立起世界上规模最大的职业教育体系。但因种种原因，仍面临着诸多困境和挑战，其关注度远不及普通教育和高等教育。比如，职校学生市场需求旺盛甚至供不应求，可“重学历轻技能”的风气，让不少年轻人宁愿选普通学历教育，而不是职业教育，似乎实现梦想的路径变得只有通过学历教育这一条。

　　今年6月，《职业教育法（修订草案）》提请全国人大常委会会议审议，实施25年的职业教育法迎来大修。草案提到，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。今年5月修订后公布的《民办教育促进法实施条例》也明显增加了多条关于职业教育的利好政策。这些都释放出一个信号：职业教育迎来又一个春天。

　　“增强适应性”将成为“十四五”期间职业教育改革发展的一项重要任务。应该看到，目前职业学校与企业的合作协同度还不够，职业学校往往“一头热”，企业和行业协会参与积极性不高，有的课程缺乏灵活性和前沿性，产教分离现象较为明显。增强职业教育适应性，职业院校必须了解企业需求，否则培养出来的人才就是“无源之水”。职业院校应把科研能力建设作为增强适应性的重要工作，支持行业企业特别是中小微企业开展产品研发、技术进步和管理提升，着力补上当前职业教育短板。

　　在笔者看来，职业院校应把专业布局优化作为增强适应性的先导举措。面向经济社会发展需求，主动实施供给侧结构性改革，立足校情，办社会需要的专业，调整不适应产业发展的专业，加大专业内涵改造力度，增强专业设置与产业发展的符合度。

　　其次，职业院校应把提高育人质量作为增强适应性的核心任务。坚持立德树人根本任务，完善“德技并修、育训结合”的人才培养体系，深化教育教学改革；面向行业和岗位技术技能要求，创新人才培养模式，加强职业道德教育和综合素质养成，做实做优现代学徒制和职业技能等级证书制度，增强青年学生的就业创业能力，增强人才供给与社会需求的匹配度。同时，职业院校应把教师队伍建设作为基础工程。以推进教育评价改革为契机，强化师德师风，健全评价考核激励机制，完善人事制度，提升教师队伍的专业学术水平、教学科研能力和实践创新能力，建设高素质“双师型”教师队伍。

　　发展职业教育，不仅关乎育人方式、办学模式，也涉及管理体制、保障机制改革。增强职业教育适应性，应以深化产教融合、校企合作为突破口，以目标和问题为导向，探索有效路径，加强机制建设，增强融合成效。在路径上，应以国家和各地爱情片方推进产教融合试点城市、试点企业建设为契机，积极主动发展与位于产业链、创新链高端的龙头企业的合作，将其先进技术、产品、工艺和管理引入学校办学，打通以校企合作促进产教融合的路障。在机制上，职业院校应准确把握学校自身和企业方的合作需求，针对双方的“痛点”问题设定具体合作项目，以精准合作扩大对接面，建立互利共赢的动力机制和双元协同的实施机制。在成效上，院校应吸收企业深度参与教育教学和人才培养，增进资源共享，从深度和广度上持续提升校企合作能级，构建“校企共同体”。

　　（作者系上海市人大代表，上海城建职业学院院长、教授、博士生导师）

　　栏目主编：张骏

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