收到学生量身定制的个性化“荣誉证书”，老师们又有何感想？

　　近日，江苏泰州某中学初三男生张正阳同学，为17位任课老师定制“荣誉证书”，且每个“荣誉证书”都是量身定制的，有不同的“颁奖词”。比如，该班语文老师陈玮的证书用词就比较文艺：“站三尺讲台，传李杜韩柳诗文；握一支粉笔，授孔孟老庄学问。”张正阳称，想在毕业前给老师们一个惊喜，以感恩他们的勤勤恳恳，无私奉献。老师则表示，工作17年来，第一次收到这样的礼物，感受到来自孩子们的肯定和认可，非常开心，老师和学生之间应该是相互关心、相互鼓励的，也可以相互欣赏。

　　港澳剧无独有偶，就在数天前，湖南长沙市第六中学高三毕业典礼上，高三学子也为自己的恩师们献上了一份份别致的“奖状”，表达自己的感恩之情。各班学生根据任课老师的性格特点，课堂模式等等，融入老师们的名字，设置了既有创意又满怀深情也幽了老师一默的诸多奖项。比如，高三（1）班的孩子给语文李珏老师和物理缪新军老师分别颁发了“珏世无双奖”和“缪不可言奖”赞扬两位老师的课堂精彩绝伦；给数学钟波老师颁发“钟爱一生奖”，表达对老师的喜爱；给班主任杨燕平老师颁发“好平如潮奖”，赞扬老师的敬业爱生……还有“超级男保姆奖”“中国人瘦奖”等几十个奖项形象生动地描绘了长沙市六中高三老师的特点。

　　众所周知，学校里往往是校方或老师给学生们颁发荣誉证书，学生反过来给老师发荣誉证书，千真万确是一件新鲜而又特别的谢师方式。说新鲜，是因为极为罕见；说特别，是因为这些“荣誉证书”都是量身定制的，个性化十足，既表达了学生对老师的感恩之情，又将老师的形象描绘得惟妙惟肖，看点卖点俱佳。

　　看得出，但凡收到学生量身定制的个性化“荣誉证书”的老师，均特别开心，也都甚为感激。尽管如此，笔者还是忍不住要问：作为老师，又有何感想？

　　也许，有的老师因此感到沾沾自喜，有的老师为有这样的学生而自豪，有的老师觉得现在的学生富有想象力和创造力，有的老师认为这些学生善于独立思考；又或许，有的老师深知学生们懂得感恩，有的老师发现学生了不起，有的老师甚至感叹“自愧不如”。这就对了，无论老师们认为这些学生有多懂事和优秀，又是如何懂得感恩，又是多么的了不起，都得针对学生的褒扬，并没有反思，尽管已经做得很不错了，但在这样的学生面前，某些方面还是没有学生做得好。

　　的确，因材施教也好，个性化教育也罢，难道老师们不该像这些学生一样评价他们吗？但可以肯定的是，收到如此个性化“荣誉证书”的老师，恐怕都没有类似评价过学生。

　　事实上，除了为数不多的老师批改作业时善于对学生个性化评语之外，其他的老师仍然一成不变，甚至可以说，仍然如出一辙，一脉相承评价学生。至于给学生发个性化“荣誉证书”“奖状”的更是凤毛麟角。在这些以量身定制“荣誉证书”形式个性化评价老师的学生面前，老师们普遍做得不够好。

　　说到底，学生给老师量身定制个性化“荣誉证书”，既是对老师的激励，也是鞭策。这也说明，老师们也要改变学生评价方式，尽可能往个性化方面做文章，且多多益善。

　　每个孩子都是独一无二的珍宝，在老师眼里，都应该是独一无二的存在。优等生也有缺点，后进生同样有优点，但他们都渴望老师给予爱的教育。那么，给每个学生都发一张量身定制的个性化“荣誉证书”，势必显得很有必要，甚至不可或缺。而学生一旦收到这样的“荣誉证书”，注定会成为弥足珍贵的回念。

　　一颗星可以驱走黑暗，一盏灯可以指引前路。如今，学生给老师做出了榜样，老师也应该给学生树立良好的榜样，谓之相互欣赏，那就别吝啬给学生发一纸量身定制的个性化“荣誉证书”吧。

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