分析《流浪地球2》最火的明星后我发现，大众的追星思维很有规律

　　今年的春节档有一部电影比较火爆，就是《流浪地球2》，作为科幻党我当然没有错过。看完这部电影我的直观感受就是，里面的几位主演又火了一把，包括吴京、刘德华等人。

　　仔细分析这一现象后我又发现，大众的追星思维很有规律，有明显的心理年龄发展痕。迹皮亚杰曾经指出，儿童在11-15岁的年龄，有能力进行较为抽象的逻辑思维和命题运算，这也就是他所说的儿童的“形式运算阶段”。初中生正处于此年龄阶段，他们在理智方面，他们的逻辑感和思维感会迅速的扩展，反观他们这一阶段他们在情感方面，是经常以自我为中心的的一种自大状态。这些因年龄特征而带来的认知上的的特点使初中生具有了抽象概括的能力。然而在这同时初中生在情感方面，他们的情绪极易极端与情绪化，他们无法如成年人一样能够很好地区分现实与理想，他们的批判的抽象思维能力也并未完善与成熟。

　　

　　偶像崇拜在初中生群体中是非常普遍的现象，这也是出初中生心里矛盾和心理冲突的外部表现，也反映着初中生在特定年龄阶段的特定心理特征，也是初中生成长阶段的一种自然普遍的成长现象。因此，在学生初中阶段，也是对于教育者来说既是一种教育难题，但同时它又是教育学生的一个极好的机遇与时机，它对初中生人生的成长也具有极其重要的特殊意义。

　　初中生的心理特征：首先是初中学生无论男生或者是女生，在这个阶段皆具有的爱恋心理。也正是于此，他们的心理在悄悄发生变化，他们的青春爱恋心理也开始萌动。初中生所进行的偶像崇拜行为正可以反映出这一点，初中生对偶像、爱豆进行崇拜，他们搜集剪辑相关偶像的视频资料、追爱豆的演唱会、电视剧等，或是去接机送机，他们也会在不知不觉间模仿偶像的言行举止、穿衣风格、审美品味等，甚至有时候达到了严重过度的程度。

　　

　　其次是初中生的归属与从众心理。简单来说是指因自身想象引发个体行为观点变化。初中生由于特殊年龄生理心理发育特征，他们的认知经验发展并未成熟与完善，同时尚未进入社会也使得他们对社会阅历缺乏，这也会导致初中生常常怀疑自己的观点，对自己的想法常常不自信且缺乏判断能力，他们常常会受到周围人的观点与判断的干扰，在判断事情时很容易采取跟从群体意见观点的态度。

　　而在访谈调查中发现，初中生往往害怕自己是那一个不合群的人，常常害怕自己是被同学们所孤立的那一个人，因此他们会违背内心的采取了表面上的从众行为。这也就印证了，当身边的同学都对某一偶像进行崇拜的时候，为了与同学们有话可聊、合入群体，他们加入偶像崇拜行列，他们渴望这种来自同伴的认同和归属感，以寻求来自团体的认可以及获取团体归属感。笔者在访谈整理中也发现有的初中生也是因为身边同学对某一偶像的崇拜与喜爱才会去关心某一偶像进而也会对偶像进行崇拜。

　　

　　家庭教育的失衡，极大程度上影响着初中生地发展，家庭教育也是初中生教育的一个不可忽视的因素。初中生的偶像崇拜行为与家庭教育有着不可分割的关系。

　　失衡的家庭教育理念

　　由于家庭会受到我们传统文化的影响，在中国家庭中通常有着希望自家孩子通过学习光宗耀祖、望子成龙望女成凤的思想，家长通常希望自己的孩子应该崇拜学习如：科学家、政治家、优秀学生等，中国家庭的父母往往极其重视学生的学习与学业，他们将自身未能实现的梦想与成功过多货全部寄托在自己的孩子身上。

　　

　　在这样的家庭教育理念之下在，学生的唯一目标是就是学习成绩好、努力升入更好的学校，以此来满足家长的需求。这种家庭教育理念，事实上也是应试教育的另一种表现与强化。对于初中生的偶像崇拜，其实家长们并不是很关心，除非他们的这种偶像崇拜行为影响到了学习成绩，家长们只需要自己家的孩子能拥有好的成绩，能够考取好的学校就可以，对于偶像崇拜如果影响到学习成绩，家长只会粗暴地禁止学生进行偶像崇拜，他们并不会对孩子的偶像崇拜进行深入探究，也就对孩子缺乏深入了解，从而也不会对孩子的偶像崇拜进行正确的引导，这样的后果就是会激起孩子的逆反心理，加深两者之间的矛盾。

　　失衡的家庭教育内容

　　现如今在家庭教育内容中，大部分的家长都只关心有关孩子学习方面的事情，因此他们只会关注有关孩子的学习习惯、方法等各方面与学习有关的教育，家长们普遍认为初中学生的主要任务就是学习，其他一切都不重要，因此他们对于孩子的为人处世、社会公德等方面的教育毫不关心。而这种家庭教育内容极其片面与不成熟，这不但不能使孩子好好地学习，同时也大大阻碍了学生在各个方面的发展。

　　

　　学生在初中阶段，面临着升入高中的压力，因此他们的学习也会非常紧张，他们不仅在学校的课程安排得很密集，甚至休息日也会在补课班被排满各种补习课程。家长、老师和学校都非常注重学生的学习成绩，学生有着上不完的各种课程，也有着各种做不完的海量试题，他们在家长、老师和学校的期望下像一个高速运转的“陀螺”，任何时间都没有休息的可能，他们像一个无情的答题刷题的“机器”，对他们来说，学习也就没有半点兴趣和快乐可言，这种家庭教育内容的失衡也会导致孩子越来越讨厌学习，从而厌学在其他方面用心。当学生被学习束缚太久太紧，到达临界点时，它们就需要突破口释放压力，因此，偶像崇拜也就成为了他们缓解学习紧张与压力，释放与发泄的一种方式。

　　

　　失衡的家庭的教育方式

　　现在的家庭教育中，许多家庭的教育方式是非常不恰当的。为了弥补由于工作原因对孩子缺乏的关心，家长们在各个方面都会极大地满足孩子，这样家庭的孩子物质丰厚，精神却极其空虚。还有大部分家庭的教育方式要么是毫无原则的溺爱，要么是对孩子的大喊大骂甚至动手殴打孩子。

　　随着孩子的年龄日渐增长，他们的是非明辨力也会随着年龄的增长日渐的增强，如果家长一直采取以上教育方式，那么家长的威严形象就会在自己孩子的心中荡然无存。

　　这种家庭教育方式只会让自己的孩子身心俱惫、疲于应付，身心感到压抑紧张，长此以往，当符合他们审美与三观要求的偶像出现时，就会迅速吸引他们的目光，并且能够很快的在初中生之间流行、热议，并使他们在心中与偶像产生共鸣，这些因偶像聚在一起的学生也会产生共情。因此，作为家长更应该重视家庭的教育方式方法，引导在正确的成长轨道上顺利成长。

　　

　　由于我国的市场经济环境以及现有的教育制度条件下，高质量教育成为当下最具有竞争性的稀有资源，学校普遍认为自己的学生能够升入重点高中、大学接受优等且高质量的教育对学校而言是一件无上荣光的事情，同时也是学校拥有优质教育资源的象征。

　　家长“望子成龙，望女成凤”，学生热衷于学习那些有利于对升学考试、有助于找工作的知识和技能，从而排斥不学那些与考试无关紧要的知识，从而导致应试教育的局面。而初中生一味去适应其家长以及学校的这种应试要求，最后就会导致初中生个体形成严重的片面发展和畸形发展。

　　初中生在初中阶段的学习压力还是相对较大的，他们所学习的知识都是主要以升学为主要目标。因此，教育者很少有人能注意关心到初中生的精神生活，学校为了追求升学率也只会教授死记硬背的知识内容。

　　

　　初中生在应试教育环境下，他们的生活枯燥乏味，并且接受巨大的升学压力的束缚，因此，没有人比他们更加渴望得到尊重和理解。

　　然而，实行应试教育的学校，往往缺乏对学生必要的人文关怀和正确的教育引导，这也使初中生容易受到明星偶像的影响，他们通过偶像扮演的角色体验丰富的情感和人生经历，通过喜爱的偶像歌手的歌曲寻找情感的共鸣达到共情。久而久之，这些明星也就成为初中生们所崇拜和喜爱的偶像，这也是他们在高压力学习状态下追求精神生活的一种外在的表现。

　　学校榜样教育的缺失

　　榜样教育，具体含义是指教育者根据教育目的、受教育者的身心发展特点，选择相应的榜样，启发、引导受教育者模仿、学习榜样的行为习惯、知识技能、思想品德的过程与方法。榜样教育是以德为先的文化传统之一。

　　而在现如今初中学校所进行的榜样教育多以应试说教为主，从而忽视初中生个性发展。

　　

　　学校的榜样教育多数都是以说教为主，浮于表面的形式，榜样教育的内容多数老旧无趣、与时代脱节；学校选择的榜样人物多数形象过于的十全十美，并不能贴合初中生实际现实生活。老师和学校所谓的学生挑选的一些榜样例如：道德模范、现代英雄、三好学生、科研学家等，这些可能不会引起学生的喜欢，甚至会使学生产生反感。

　　而反观大众媒体制造的所力推的偶像，他们更加贴近现实，形象对于初中生来说更加直观，也就更容易受初中生的认同和喜爱，并且很快就能成为学生们讨论和崇拜的对象。相对比，学校所进行的说教式的榜样人物教育对初中生来说没有实质性效果，这样的榜样教育的结果就是实效性低下，最终造成学校的榜样教育的缺失。