聚焦教学研究 助力教师成长丨实验小学教育共同体教学研修活动

　　2023

　　我们一起

　　成长

　　

　　

　　

　　苏霍姆林斯基曾说过，如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

　　为了提升实验小学教育共同体学校教师的教学与研究的能力，全面助力教师的专业成长，实验小学教育共同体开展了本次研修活动——聚焦教师的教学与研究。本次活动邀请了实验小学教育共同体学校教师、章骏名师工作室学员参加，武义县教育局教研室教研员、正高级教师陈力老师全程参与并倾心指导。

　　Part.01? ?课堂展示

　　来自兰溪市实验小学的何凡、董赛珍和武义县茭道镇中心小学的钟妙坤老师带来了三节精心准备的数学课。三位老师精心的设计和精彩的互动，给听课老师留下了深刻的印象。

　　《什么是面积》

　　兰溪市实验小学? 何凡

　　这是面积单元的起始课，本课重点是帮助学生建构对面积概念的认知。何老师从学生的生活经验出发，通过创设说一说、找一找、摸一摸、比一比等体验活动感知物体的面在何处？面的大小又是什么意思？在这个过程当中，学生的感知由浅入深，逐渐明朗，并能通过观察法、重叠法、数格法等比较不同面积的大小。整节课，学生在动手操作和分享交流中不断获得知识和理解。

　　

　　

　　

　　《平均数》

　　兰溪市实验小学? 董赛珍

　　本课以学校艺术嘉年华麦秆画创作比赛这一真实的比赛打分作为情境来贯穿全课的教学。平均数是一组数据一般水平的代表，凸显的是一组数据的集中程度。为了凸显这一特点，董老师教学时以一组数据为研究素材，充分暴露学生的思维盲点，让学生依次经历“呈现——排除——聚焦——说理”的思辨过程，从而更好地理解平均数的意义。

　　

　　

　　《字母表示数》

　　武义县茭道镇中心小学? 钟妙坤

　　钟老师的课有趣又有料，用“一盒笔”作为学习材料，轻松地帮助学生感受到用未知数和字母式表示不知道和不确定数的必要性和优越性。全课的教学，钟老师充分引导学生自主参与到课堂的学习和研讨中，在思辨和分享中，自然而然地建构起方程这一单元的整体性内容和最主要的思想方法。

　　

　　

　　Part.02? ?专家引领

　　武义县教育局教研室? 陈力

　　

　　陈力老师分别对三位老师的课做了点评与总结。陈老师首先肯定了三位老师的教学很好地体现了学生立场和素养本位，值得大家学习。陈老师也讲到，在概念教学中，要抓住概念的本质特征，逐层深入地推进教学。而教学过程的展开，离不开合理的序和优质的材。教学的序要符合学生的学习路径，要顺应学生的学习思维；教学的材要精比细挑，不在多而在于巧，讲究一材多用、一材巧用。好点子、好材料、好题目，让好课自然发生。

　　Part.03? ?主题报告

　　武义县教育局教研室? 陈力

　　

　　

　　陈力老师分享了一线教师怎样在做研究与写文章中获得发展：

　　立足实践，选材要“鲜”；

　　及时反思，立意要“活”；

　　布局谋篇，构思要“巧”；

　　咬文嚼字，落笔要“妙”。

　　为了方便老师们理解和实际运用，陈老师以自己的获奖论文和课题成果的研究与撰写为例，展开切片式比对和分析。既给予老师们研究的思想，也提供了实践的方向，更给出了操作的策略，相信老师们在陈老师的引领下，在自我的努力下，一定能在教学和研究中获得双丰收。

　　Part.04? ?活动总结

　　兰溪市实验小学? 章骏

　　

　　活动最后，章骏老师做了分享和总结。章老师首先感谢三位老师的用心准备，为大家呈现了三节精彩而有思想的课，为大家的思考提供了样本。比如怎样更结构化地解读教材、怎样更精准化地辨析学生的学习路径、怎样更联动化地推进学生的理解与反馈？

　　章老师也感谢陈力老师生动又深刻的报告，使大家明白了如何在教学中发现问题、如何在思考中厘清思路、如何在解惑中积累素材、如何在反思中提炼成果，更重要的是如何将成果转化为行为？

　　一个人的努力是加法，一个团队的努力才是乘法！一次次活动、一段段成长，在实践与磨砺中砥砺前行！