2023教师编制考试选择题题库681

　　

　　681、把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( D )。

　　A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学

　　682、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的

　　教学原则属于(A)

　　A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式

　　683、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(B )

　　A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫

　　684、“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( A )

　　A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价

　　685、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为 ( C )

　　A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价

　　C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价

　　686、课程改革的的基本理念是： ( C　)

　　A. ②③④ 　B. ①②③ 　C. ①③ 　D. ②④

　　①以学生发展为本　　　　　　　　　　②培养环境意识

　　③以创新精神和实践能力培养为重点　　④减轻学生学习负担

　　687、 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： ( C)

　　A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作 C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵

　　688、首倡“教师作为研究者”的学者是 （　A ）

　　A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威　D.赫尔巴特

　　689、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为 （ A ）

　　A.加德纳 　B.推孟　C.韦克斯勒 D.加涅

　　690、以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为 （　B ）

　　A.讲解——接受式　　B.示范——模仿式 C.探究发现式　　D.情境——陶冶式

　　691、在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是 （ C ）

　　A.教师是主体，学生是客体　B.学生是主体，教师是客体C.都是主体　D.都是客体

　　692、探究学习实施的过程是 （　B　）

　　A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

　　B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

　　C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段

　　D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段

　　693、展示学校的办学宗旨和特色的课程是 （ B ）

　　A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程

　　694、教学过程的中心环节是（ B ）

　　A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试

　　695、20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是 （ A ）

　　A.学校需要家庭的支持　B.学校需要社会的支持

　　C.学校需要专家的支持　 D.学校需要政府的支持

　　696、教育的中心和灵魂在 （ B ）

　　A.学生 B.学校 C.教师 D.校长

　　697、校本教研的主体是 （ C ）

　　A.学生 　B.教材 　C.教师 　　D.校长

　　698、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括 （ C ）

　　A.学科学习目标　　B.一般性发展目标 C.学科学习目标和一般性发展目标　　D.情感目标

　　699、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（ C ）的整体提高。

　　A、语文知识 B、语文能力 C、语文素养

　　700、（ A ）是语文学习和发展的主体。

　　A、学生 B、教师 C、学生和教师

　　701、阅读是学生的（ A ）行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。

　　A、个性化 B、整体化 C、综合化

　　702、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（ B ）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

　　A、学习态度 B、学习方式 C、学习目的

　　703、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（①）

　　（1）生活即教育 （2）社会即学校 （3）教学做合一

　　704、陶行知创造教育的目标是（①）

　　（1）培养创造性人才与真善美的人（2）培养全面发展的人与创造性人才

　　705、陶行知实施创造教育的条件中（③）是最利于创造力发挥的首要条件。

　　（1） 因材施教；（2）实践与思考；（3）民主化；（4）教师要有创新意识和能力。

　　706、（②）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。

　　（1） 探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；

　　（3） 自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神；

　　707、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（②）

　　（1）建构主义理论；（2）全面和谐发展的教育目的论；（3） 多元智能理论；

　　708、所谓“自我反思”是指（③）

　　（1）是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作；

　　（2）是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释；

　　（3）是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象；

　　709、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了（①）等教学方法。

　　（1）记忆法、思维法和研究性学习方法；

　　（2）观察法、思维法和探险性学习方法；

　　（3）复习法、检测法和研究性学习方法；

　　710、（①）是多元智能理论确立的直接教学目标。

　　（1）深刻理解并学以致用；（2）培养全面发展的人 ； （3）让学生掌握知识、提高能力；

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