科教时评｜以数字化推动教育新发展

　　4月13日，湖南省教育厅与三大电信运营商举行战略合作框架续签协议。面对“教育信息化服务教育改革发展”转变为“教育数字化支撑引领教育现代化”的发展新机遇，湖南省教育厅将与三大电信运营商在夯实数字化基础支撑体系、推动教育教学与信息技术深度融合、开展产学研用科技创新合作、提高教育管理服务数字化水平、助力信息素养提升和乡村教育振兴等方面全面深化战略合作。

　　（4月13日 新湖南·湘学频道）

　　随着人工智能技术的发展，全球各国教育领域都在对数字化教育模式进行积极探索。面对全球范围内掀起的数字化教育热潮，我国也不甘落后，勇立潮头，大力推广数字化教育。

　　党的二十大报告首次将“推进教育数字化”写入“办好人民满意的教育”部分，提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”，吹响了我国教育数字化转型的冲锋号，也标志着我国教育数字化迎来新的发展阶段。

　　在一系列政策的推动下，我国教育数字化交出了亮眼的成绩单——目前全国中小学（含教学点）互联网接入率达到100%，截至2021年底，全国已有99.5%的中小学拥有多媒体教室，数量超过400万间，其中87.2%的学校实现多媒体教学设备全覆盖。

　　通过在线课程、移动学习、虚拟实验、智能辅助教学等数字化教育手段，师生可以便捷地获取更丰富的教学资源，提升教学质量，提高学习效果。而对乡村教育来说，填补教育洼地，促进教育公平，教育数字化大有可为。

　　借力数字化打造教育强国，势必要打造高质量的教育数字产品。面对越来越多元的教育需求，相关企业应在资源、应用等“软件”上着重发力。研发核心技术，解决技术难题，不断推陈出新，助力数字技术深度融入教育教学的多环节、各领域，让教育数字产品成为加快我国建成教育强国，形成学习型大国的法宝。

　　与此同时，不能降低教育数字产品进校园的门槛，更不能为了普及数字化而滥用教育数字化产品。在确保技术安全、数据安全的前提下，还需要有完善的校园准入制度对教育数字化产品进行约束，审查要严格、监管要到位、问责要精准，只有多方面规范管理，才能让教育数字产品发挥出最大的能量。

　　数字化浪潮下，传统的学习模式正在被颠覆，学习革命已然发生。教育部门和互联网企业都应更积极地融入其中，为培养出适应社会主义现代化强国建设需求的人才而持续发力。