“四有好老师” ｜ “此消彼长，其犹不悔”——记贵阳市特殊教育学校教师范钢丽

　　开篇语

　　师者擎灯，育梦成光。

　　在我们的身边有这样一群人，他们或年轻爽朗，或老骥伏枥，站立在三尺讲台上，日复一日，年复一年，教书育人，默默耕耘，用自己的选择向世人传递着持久绵长的温暖与力量。

　　他们，是人民教师；他们，在平凡中铸就伟大。他们有一个共同的名字——贵阳市第十届 " 四有好老师 "。今天起，让我们一起品读他们的教育故事，铭记他们的无私奉献、铭记他们的平凡与伟大。

　　首期，要带大家认识的是贵阳市特殊教育学校教师范钢丽～

　　" 在我们的交谈中，你会发现我的语言直率简洁，这是多年聋教育逐渐养成的语言习惯。" 站在楼梯转角处，范钢丽带着浅浅的微笑同记者分享着她和特殊教育的那些故事。

　　包班教学：

　　学前到初中 " 一站式 " 教学

　　2000 年，从南京师范大学聋儿早期康复教育专业毕业的范钢丽，再次回到三年前任教的贵阳市特殊教育学校，在学校的支持下，创办了聋童学前教育部，弥补了当时贵州省特殊教育学校学前康复教育的空白。

　　她作为学校唯一的康复教育 " 专家 "，完成了硬件采购、课程设置、招生、一人包班教学 …… 对于她来说经历了艰难的 " 创业 " 过程。她说，那时就读学前的聋童年龄为三至六岁，因为沟通不畅，孩子们在家基本没有培养生活自理能力，来到学校，她从一口一口喂饭，到手把手教会孩子们吃饭、穿衣、叠被子，一点点培养孩子们的行为习惯、生活习惯。

　　点亮孩子们生活技能的同时，范钢丽对他们的学习也不曾松懈。

　　范钢丽分享道，学前教育时期，她通过给家长培训手语，营造使用正确手语的家庭环境；组织聋童到普通幼儿园开展教学活动；每周五组织聋童和家长外出社会实践活动，让孩子们尝试着融入社会这个 " 大家庭 "。

　　有了学前手语的实践与探索，在义务教育阶段，她侧重培养孩子们对汉语的学习与理解。打铁还需自身硬，范钢丽开展教学的第一步是她自己学习手语理论知识，研究手语，弥补手语词汇量缺乏的问题，创造学科术语的手语，通过自然手语解读词句段章，帮助学生理解，再用手势汉语学习语文，在第二语言的语境中理解和学习汉语书面语。

　　从学前到初三，她见证了孩子们从 " 小豆丁 " 成长为翩翩少年、亭亭玉立的少女，一步一步走向社会，焕发新 " 声 "。

　　" 手 "" 汉 " 互译：

　　助力学子构建 " 双语 " 体系

　　" 语言是思维的工具，聋童学习语言包括了口语、书面语和手语等，而刚入校的聋童既没系统地学过手语、口语，也没学过书面语，进而缺乏了和外界沟通交流学习的桥梁，这不仅导致他们认知发展严重滞后，更影响了他们思维水平。" 范钢丽表示，这一现象在聋教育中称之为 " 四年级高原 " 现象。

　　为打破这一现象，她在课堂上会用生动丰富的表情吸引聋生注意，然后用手指一个字、一个词地进行翻译，再用孩子们易懂的 " 母语 " 手语，一个词、一个句地翻译转换，当孩子们理解内化后，再用手势汉语阅读，最终理解和表达书面语。通俗点说，就好比大家做过的英汉互译题。

　　小童是语文 " 手 "" 汉 " 互译学习中进步比较明显的，词汇量不足是她的弱项，手语理解、表达则是她的强项，范钢丽 " 扬长避短 "，引导小童积累汉语词汇、用聋人手语复述课文内容、仿写文段和读后感 …… 通过三年的努力，小童在写《假如只有三天光明》一文感想时，她写道：" 以前，我不懂事和奶奶吵架，因为我常常玩手机，奶奶跟我说了很多次，我很烦她。最近发现自己越来越近视，我后悔了，没有保护眼睛。我们要珍惜自己拥有的一切。"

　　日积月累，范钢丽躬耕不辍，孩子们向阳生长。

　　泮林革音：

　　他们成为了另一个她

　　" 长大后，我成了你。" 这是范钢丽和学生小怡的真实写照。

　　小怡几乎可以说是在范钢丽家里长大的，那时，为减轻家长接送孩子的困难，周末她便把小怡接回家，同吃同住。有一次周末春游，玩得又累又渴，她给小怡买了一碗冰粉，故意尝了一口，谁知一个巴掌响亮地打在她的脸上。她强忍泪和委屈，变着花样和小怡沟通、示范，传递分享的意思。以后每当遇到类似情形时，她都会故伎重演，潜移默化中小怡学会了分享。

　　现在，长大后的小怡也成为了一名特教老师。

　　当然范钢丽影响的不仅有自己的学生，还有自己的同事。学校党总支书记谭兆清说，范老师敬业、教学水平高都是公认的，她还带领了学校另一位老师出版了《贵州省聋人自然手语基本运用汇编》书籍，这些点滴汇聚，成就了一届届学生，也影响了一批批教师。

　　" 聋教育是一块未经深度开发的净土，很难像普校一样桃李满天下，但我们既甘心平淡，又不认命，努力培养聋孩子走向自我成功。" 范钢丽说，让每一个特殊儿童得到公平的教育，是作为特教人应该深思和探索的问题，未来她将继续在三尺讲台上，培养更多 " 折翼 " 孩子学会自食其力，回归主流，平等参与社会。

　　传授知识、温暖的陪伴，在特殊教育的道路上与孩子们共同成长，这就是范钢丽，一位有着深厚特教情怀的普通老师。

　　编辑 陈亚 / 审核 鲜晓荻 / 签发 崔林林