李先勇 顾江：精致小天地 成长大世界 ｜ 陶研学校

　　成都市陶行知研究会

　　有思想 有深度 生活即教育

　　

　　李先勇

　　成都市人民北路中学副校长，英语高级教师，金牛区优秀青年教师、区学科带头人。

　　

　　顾江

　　成都市人民北路中学校德育主任，中小学一级教师，成都市优秀德育工作者。

　　“白马跃檀溪，良校梦未来”，位于府南河畔、万福桥西的成都市人民北路中学校，小而精致。学校有着悠久的办学历史和深厚的文化底蕴。半个多世纪以来，学校坚持走内涵式发展道路，秉承“聆听成长的声音、体验成长的快乐、储备成长的能量”的办学理念，牢牢守住“市民信得过”的好口碑，着力发展以“成长课堂”和“成长德育”为两条基线的“成长教育”体系，倾力办精品教育。以培养“体魄强健、心态阳光、德行优良、乐学善思”的人北学子为育人目标，注重学生“感恩、责任、协作、理想、进取、包容”的人北特质的养成，践行“小组合作学习”的人北“成长课堂”。

　　思考与方向

　　2013年至今，在学校“成长教育”理念的指引下，学校德育部门对全校师、生、家长进行了问卷调查、座谈和走访，认真分析学生行为背后的本质与需求，提出了以“感恩 责任 协作 理想 进取 包容”六大核心元素的“成长德育”作为人北学生生命品质的培养目标。

　　围绕“感恩、责任、协作、理想、进取、包容”六大理念，以“找契机、重体验、抓细节”为德育工作指导思想，以传统节假日、学生现象和体系化德育活动为契机，以校园学生组织为保障和辐射中心，构架“成长德育”的体系化和课程化。形成高效协作的学校—年级组（学生会、社区、家庭）—班级—小组—个人的成熟德育工作层级制，规划学生初中三年一学期一个侧重点，每月一个德育主题的德育教育安排，开展以体验为主的体系化、课程化活动。在“成长德育”活动中，学校层面抓经典，年级层面凸特色，班级层面重体验，家校层面筑亲情，让学生去感知、感悟，进而形成校园师生的共同取向。

　　课程与核心

　　1.七年级上期——感恩教育综合活动课程

　　“成长德育”探究感恩的内涵是学生对别人所给的帮助表示感激，是对他人帮助的回报。学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给予的一切，帮助学生形成积极的人生观和健康的心态。九月，新生入学以“感恩”为主线开展新生入学训练，学习《人北中学学生一日德育常规》，活动目的使得学生感恩父母、师长和同学；十月，围绕庆祝国庆开展“感恩祖国”主题活动；十一月，围绕庆祝中秋佳节开展“感恩亲人朋友”主题活动。感恩活动重引领、抓细节，层层递进，使 “成长德育”六大元素之一的“感恩”德育教育初步形成阶段性和规律性发展。

　　2.七年级下期—责任担当综合活动课程

　　责任，是每个学生不得不做的事或一个人必须承担的事情，如：社会责任，家庭责任，学习责任。七年级下期，承接上个学期学生对“感恩”的理解与践行，陆续开展“协作 责任 为自己生活负责”生存生活技能训练，分年级开展“重走英烈路，珍惜新生活”参观建川博物馆、金沙遗址等红色教育和“寻找成都文化”活动；“国学有大美”国学大讲堂；围绕清明节踏青、生命教育和环保及劳动教育等开展“责任”主题活动。每个德育活动有前言，有倡议，做文化和价值引领集中凸显“成长德育”关联元素及对应的体验活动。德育处、年级组、班主任、家长配合做到有布置、有检查、在班级和学校有展示。

　　3.八年级上期——协作创新综合活动课程

　　经过一年“成长德育”理念的深入与引导，八年级学生已能为了实现共同目标，充分利用组织资源，依靠团队共同力量，共同完成某一件任务。八年级上期，主要通过各种德育主题活动淬炼学生的“协作”能力。十月，开展全民终身学习活动周活动；科创月活动；十一月，安全及心理健康教育主题活动。在这些成长德育活动中，学生们通过交流、创作、互动，团队协作，可以集中力量在短时间内完成个人难以完成的任务，整体成就也高于个人努力的总和。通过活动培养学生健康向上、积极进取、团结协作的精神，对于丰富校园文化生活、培养学生文明品质起到了积极的作用。

　　4.八年级下期——理想追求综合活动课程

　　理想是对未来事物的美好想象和追求，理想形成的源泉和动力，来源于对未来不懈追求。八年级下期，人北特质的“理想”元素得以重点培养。挖掘节日教育价值：挖掘学雷锋、植树节、劳动节、母亲节、世界环保日、读书日等节日的文化内涵，意义宣讲、建议行为、实践体验、文字感悟、优秀展示表彰已成为学校节日的固定“五部曲”；班级常规及文化检查评比展示、表彰学期“人北特质”优秀学生。成长德育让学生学会提前规划、切实落实、学会修正，使“体魄强健、心态阳光、德行优良、乐学善思”的人北学子成为学校创新发展成果的最好见证。

　　5.九年级上期——积极进取综合活动课程

　　积极进取是一种人生态度,更是一种努力上进的做事方法。可以概括为：以积极主动的态度、科学严谨的方法、团结协作的精神，追求工作的高效率，高效益。学校成长德育为锻炼学生积极进取的优良品质，积极开发校本课程助力成长德育的固化。学校组建“成长德育”研究小组，从一手资料中求智慧，研究开发渗透“感恩 责任 协作 理想 进取 包容”的符合学生特征和校情的校本课程，助力成长德育的固化，已开发《美德的种子》《十年树树 百年树人》《应急疏散演练》《射箭》《生存生活技能》《校园舞蹈》《健康生活》等校本课程，用校本教材引领学生力求进步、主动求精。

　　6.九年级下期——包容成长综合活动课程

　　包容即宽容、容纳，其实质，就是“仁”，就是要用心去爱每一个人，包容就是和谐，就是与万物同生长，这需要更宽大的心胸。临近毕业，如何帮助引领学生从容面对第一次生涯规划，更好抉择，是德育工作者的首要任务。通过妙趣横生的学科知识竞赛、毕业贺卡制作、中考百日誓师、初三毕业礼、端午节民俗主题活动，以及安排家长和学生共同完成的劳动实践活动，让学生学会包容，懂得感恩，构建亲清家校关系，和谐家庭氛围，让家长也积极参与到成长德育的教育活动中来，对学生起到好的引导和监督作用，更利于形成换位思考、包容他人、用心去爱每一个人的优良品质。

　　硕果与荣誉

　　经过近十余年的努力，成长德育已初步形成课程化或序列化。初步培养责任意识， 促进学生全面发展 ，结合学校实际，开展社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育。整个校园整洁、文明、有序，处处体现出有丰富内涵的“文化”，学生文明素养明显提高，“感恩 责任 协作 理想 进取 包容”体现于人北学子的言行。

　　每学年，学校会评选出120余名“人北特质”学生，让优秀成为一种习惯。在“成长德育”的引领下，艺体、科创之花齐绽放，近5年，校射箭队参加“爱成都 迎大运”“运动成都”“成都市青少年射箭锦标赛”获得团体总分一等奖5次，学生个人奖项60余人。校啦啦操队参加“舞动中国——排舞联赛”四川站比赛获十余个特等奖，二十余个一等奖。参加金牛区越劳动悦时尚活动，百余人次获奖。参加成都市科普月活动覆盖全校学生的60%，获得市级优秀奖百余人次。在全校师生的共同努力下，诸项活动都树立起区域标杆。同时，在卫生、健康、心理各方面不断改进与提升，为“成长德育”丰富内涵，践行有效的实施路径。近年，学校“成长德育”探索的成果多次参加校区级交流展示，获得区域好评及师生、家长的认同和赞扬！

　　坚守与希望

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，学校、年级、班级德育活动紧扣“成长德育”元素—形成各层面合力,“感恩 责任 协作 理想 进取 包容”特质已体现在学生的言行中。校园内最懂感恩、最有责任、最具协作、最有理想、最善进取、最能包容的榜样学生产生了良好的示范引领。未来人北努力的方向依旧是通过“成长德育”引领帮助全体师生建立引导正确的人生观、价值观，用实际行动践行社会主义核心价值观。

　　随着时代和学生思想认识的变化，还需多开展家校协同，多关注一些特质学生，联系家庭、社会，建立多方联动机制。进一步加强队伍建设，加强“成长德育”的督导评价，打造更科学、更有效、更全面的育人环境，让学生在“精致小天地”里健康快乐成长。

　　

　　国内刊号CN51-1677/G4

　　国际刊号 ISSN1672-8181

　　选自 |《时代教育·行知纵横》（成都市陶行知研究会学术指导）2023年4月刊/栏目：陶研学校

　　原文编辑 | 李海燕

　　新媒体编辑 |张競之

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