2023年秋部编七年级上教学设计之世说新语

　　8　《世说新语》二则

　　教学目标

　　1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。（重点）

　　2.学习本文运用语言、运用描写刻画人物形象的方法，积累常见的文言实词和虚词。（难点）

　　3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。（素养）

　　#世说新语#

　　第1课时　《咏雪》

　　一、新课导入

　　同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你们和文中的两位才子才女比试比试如何呢？

　　二、新课教学

　　目标导学一：了解作者，积累文学常识

　　1. 标题含义

　　明确：咏 雪——“咏”，歌咏、赞美，“咏雪”，即歌咏白雪。标题概括了文章的主要内容。

　　2. 作者简介

　　明确：刘义庆，南朝宋文学家，雅好文学，招纳贤士，并组织文人编著我国古代的笔记小说《世说新语》。全书分德行、言语、文学、方正等共36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅评为“一部名士底教科书”；“记言则玄远冷峻，记行则高简瑰奇。”

　　目标导学二：朗读课文，疏通文意

　　1.划分节奏。

　　明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

　　2.听文章范读

　　3.疏通文意

　　（1）理解重点词句：

　　明确：①内集(把家里人聚集在一起)

　　②儿女(子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女)

　　③文义(文章的义理)

　　④俄而(不久，一会儿)

　　⑤骤（急）

　　⑥差可拟（大体可以相比。差，大体。拟，相比）

　　⑦因（趁、乘）

　　（2）译文：

　　明确：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟侄儿侄女谈论文章的义理。一会儿雪下得急，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘风而满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。

　　4.重点词语积累

　　明确：内集：把家里人聚集在一起。 儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。

　　俄而：不久，一会儿。 骤：急。

　　欣然：高兴的样子。 未若：不如，不及。

　　差可拟：大体可以相比。 即：明确：

　　5.特殊句式

　　（1）白雪纷纷何所似？ 宾语前置句，即“所似何”。

　　（2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 判断句标志，翻译时要加判断动词“是” 。

　　目标导学三：整体感知，理解内容

　　1.请同学们大声朗读课文，完成下列填空：

　　“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了：

　　时间： 地点：

　　人物： 事件：

　　明确：时间：寒雪日 地点：内（集）

　　人物：谢太傅、儿女 事件：讲论文义

　　2.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑” 等词语营造了一种怎样的家庭氛围？

　　明确：融洽、欢快、轻松。

　　3. 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

　　明确：表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。

　　4.文中谢安为什么认为“未若柳絮因风起”这一句写得好，你认为好在哪儿？

　　明确：柳絮因风起-----飞扬之态（形） 轻盈之雅（神） 文学之韵（韵）

　　5. 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，你认为哪个比喻更好？为什么？

　　明确：示例一：“撒盐空中”更好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。

　　示例二：“柳絮因风起”更好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。

　　6.结尾写到“公大笑乐”，“你怎样理解“公大笑乐”？”

　　明确：（1）对两个答案都表示满意；

　　（2）“笑”前喻，“乐”后喻；“笑”，是笑兄子胡儿的回答；乐则是对兄女谢道韫的回答感到满意。

　　（3）为“柳絮”一喻而“笑乐”。

　　三、拓展延伸

　　朗读下面写雪的诗句，说说你最喜欢哪一句。（PPT呈现）

　　四、板书设计

　　咏雪

　　白雪纷纷何所似？

　　撒盐空中——形似 柳絮因风起——形 神 韵

　　融洽、欢快、轻松

　　第2课时　《陈太丘与友期行》

　　一、新课导入

　　在生活中，我们常常会跟别人约定。假如有一天，你和同学约定星期天上午九点到公园玩，可是到了时间他还不来，你会怎么办？

　　古人也会遇到这样的问题，他们又会发生怎样的故事呢？今天我们来学习《陈太丘与友期行》，看看古人是如何处理失约的事情的。

　　二、新课教学

　　目标导学一：朗读课文，疏通文意

　　1.划分节奏

　　明确：陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。

　　2.听文章范读

　　3.疏通文意

　　（1）理解重点词句：

　　明确：①期行(相约同行。期，约定)

　　②日中（正午时分）

　　③舍去(丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开)

　　④乃(才)

　　⑤尊君在不(令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。不，同“否”)

　　⑥哉（语气词，表示感叹）

　　⑦相委而去(丢下我走了。相，表示动作偏指一方。委，舍弃)

　　⑧家君（对人谦称自己的父亲）

　　⑨引（拉，牵拉）

　　⑩顾（回头看）

　　（2）译文：

　　明确： 陈太丘和朋友相约同行，约定正中午时分。过了正午（朋友）仍然没到，陈太丘（便）丢下（他）而离开。（陈太丘）离开后朋友才到。（太丘的儿子）陈元方当时才七岁，正在大门外玩耍，朋友便问元方：“令尊在不在？”元方回答说：“等您很久没有来，已经离开了。”这位朋友便发火骂道：“真不是人！和朋友相约同行，（却）丢下我走了。”元方说道：“您和家父约定正午时分，到了正午您却不来，这是不守信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友听后感到惭愧，便从车上下来牵拉陈元方（道歉），元方头也不回地进了自家的大门。

　　4.重点词语积累

　　明确：（1）通假字：尊君在不——“不”同“否”

　　（2）古今异义：

　　①太丘舍去 古：离开 今：跟“来”相对

　　②下车引之 古：拉，牵拉 今：引导

　　③元方入门不顾 古：回头看 今：注意、照管

　　（3）省略句：把文中缺少人称的句子补充完整。

　　明确：陈太丘与友期行，期日中。（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久（君）不至，（家君）已去。”友人便怒曰：“（尊君）非人哉！（尊君）与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。”友人惭，（友）下车引之。元方入门不顾。

　　5.文化常识补充——谦辞与敬辞

　　课文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同？

　　明确：尊君在不——令尊（对别人父亲的尊称）

　　君与家君——君，您（有礼貌地称呼对方） 家君，我的父亲（对人谦称自己的父亲）

　　目标导学二：重点解读，分析人物特点

　　朗读课文，思考：

　　1.课文中提到了几个人？他们分别是怎样的一个人？

　　明确：太丘是个诚实守信的人。友人是不守信的人，缺乏修养、没有礼貌，但能知错就改。元方聪明机智，善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。

　　2.文中讲到元方指出了友人的哪两点不是?他又是如何反驳的？

　　明确：抓住“信”和“礼”进行反驳。首先指出“友人”失约在先，是不守信用，其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦（jié），是没有礼貌。针锋相对，言简意赅。

　　3.元方对友人的态度对错与否，人们一直存有争议。请同学们以小组为单位交流：“元方入门不顾”是否失礼？

　　明确： 示例一:不失礼（友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。）

　　示例二：失礼（元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。）

　　4.读了这则文章，你最大的收获是什么？在人际交往中，它给我们一个什么启示？

　　明确：做人要讲诚信，懂礼貌。

　　三、拓展延伸

　　阅读《世说新语·言语》中的选段，再次感受古代孩童的机智聪慧。

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