如何让幼儿园幼小衔接的数学课程从“最棘手”变为“最亮点”

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　　躲也躲不掉的幼小衔接数学教学“难题”

　　在幼儿园中，数学活动总是让幼师绞尽脑汁：

　　如何让孩子更好地理解“数”运

　　如何让孩子在玩中学习数据分析?

　　如何利用不同的思维策略让孩子们学习分类?

　　如何将故事插入数学活动，让数学变得更生动?

　　如何让孩子从具象的玩耍中，获得抽象的概念?

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　　这些疑惑总是让老师遇到躲也躲不掉的数学教学“难题”：怎样让数学活动符合孩子的认知发展特点，让孩子在生活和游戏的体验中学习?又怎样才能使得数学游戏活动不仅仅是“游戏”，让孩子真的学有所获。

　　

　　尤其是正处于幼小衔接的大班，为了能让孩子更顺畅地从幼儿园过渡到小学，不仅老师绞尽脑汁，家长们也都关注着幼儿园的数学活动，有时候，家长也会陷入两个极端的怪圈：

　　怪圈之一：游戏的数学课就是“花拳绣腿”，多数孩子都在看热闹，没有让孩子学到什么知识。怪圈之二：都是“干货”的数学课，太 “小学化”了，超纲学习都没有考虑到孩子的认知水平，更打消了孩子的数学学习兴趣。

　　

　　幼小衔接下的数学教学太难了，到底如何开展有效的数学教学课程?既不打消孩子们的兴趣，又让孩子们在玩耍中将具象的数学游戏中顺利转换成对抽象数学概念的理解?

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　　如何用不一样的数学游戏，让幼小衔接的数学教学不再“棘手”

　　幼小衔接下的数学游戏可以很丰富多元，数学可以用来探索、数学可以用来做选择，数学可以用来做设计……

　　而且，数学活动不仅仅发生在课堂上，它可以浸润在孩子的一日生活中，也可以发生在各个区域。老师通过师幼互动“有效地追问”、“数学语言的提炼”……让数学游戏课程不只是“花拳绣腿”。

　　

　　一提起数学，孩子们不是皱起眉头，而是欢声笑语;不是哭着喊着闹着听不懂，而是充满期待地在玩中用手感知、用眼睛观察来学习数学、感受数学、喜欢着数学;

　　一提起数学，老师也很“从容”，数学不难教，数学的特有属性和价值在孩子们玩耍中就被充分的发挥、体现。

　　一提起数学，幼儿园也更“自豪”，数学活动不再是园本课程的“绊脚石”，数学活动可以非常自然地融入孩子的一日生活，甚至成为园本课程的“最亮点”!

　　如何让幼儿教师教得容易，孩子学得开心!小编推荐大家试试模拟盒子教学方法，带领幼儿老师跳出幼小衔接中的教学认知误区，从数学游戏设计到教学要点，在游戏体验、设计实操、现场演课评课的过程中掌握幼小衔接的数学教学，让幼小衔接下的数学游戏课程不仅仅是“花拳绣腿”!

　　

　　模数盒子以“打开限制，释放成长”为教育愿景，关注孩子的学习情感，支持孩子在生活和游戏中自主探究，和孩子一起“玩数学，爱探索”。

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