打牢拼音基础，培养阅读习惯

　　在上一篇文章中，笔者从人教版一年级学生语文学习大纲中我们分析了小学一年级语文学习中，学生们需要掌握的内容和掌握到什么程度的要求。

　　由于篇幅限制，我们只分析了大纲要求的汉语拼音，识字、写字，听话、说话三个部分，这一次我们和大家一起分析一下关于“阅读”“写作”两个部分的要求。

　　在人教版教学大纲中，关于一年级小学语文的教学要求如下：

　　一、关于阅读能力的学习要求及解析

　　1.学习正确，流利、有感情地朗读课文。要求发音正确，声音响亮，按句逗停留，不唱读。能背诵指定的课文。

　　——朗读课文首先要求孩子能够正确识读课文中的字，准确掌握他们的发音和音调。其次是要求孩子了解逗号、句号、问号、感叹号等常见标点符号所表达的含义，比如逗号是表意思和语气的暂时停顿，句号表达一句话语义的完成，问号表达疑问，感叹号表感叹；每个标点符号也因此具有了不同的感情色彩和表意，在朗读课文的时候就要相应表现出不同的停顿时间和不同的声调。我们注意到在大纲中着重提到了“不唱读”，所谓唱读，曾经是一段时间的风尚，然而唱读对于小学生正确表达课文的意义和情感并无任何帮助，所以在教学大纲中已经开始纠正这种“不正之风”，关于唱读的危害以及如何纠正孩子已经形成的唱读习惯，如果有家长感兴趣，我们可以另外撰文说明，这里只就大纲的要求进行基本的解释。

　　背诵课文曾经是80后家长们的噩梦，我们看到在新大纲中也依然保留了背诵指定课文的要求。其实我们可以抛开抵触情绪，正确的理解“背诵课文”这个要求，指定背诵的课文，通常都是名诗佳句，背诵对于锻炼孩子的记忆力、加深对课文的理解都有很多好处。我们可以帮助孩子先从理解课文开始，继而开始背诵。

　　2.能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂的一句话表达一个完整的意思。——这一条要求可以分为两层意思，一是理解词语和句子表达的意思，二是理解句子的结构。

　　3.认识自然段。了解课文内容。

　　——字、词语、句子、自然段、篇章，有机的组成了一篇文章，小学一年级的课文往往结构还比较简单，但家长在陪伴孩子学习的过程中可以逐步给孩子建立这样的概念，这样对于以后的语文学习也会打下良好的基础。

　　4.能阅读浅显的注音读物，了解课文内容。

　　——这一条还是在与大纲前部分的拼音要求适应，同时对于扩展阅读也提出了要求。

　　5.读书的姿势正确，养成爱惜书本的良好习惯。

　　——这一条主要是培养一个好的读书姿势，保护孩子的身体健康发育，同时也强调了养成爱惜书本的好习惯。

　　二、关于写作能力的学习要求及解析

　　1.能用学过的部分词语写完整、通顺的句子。

　　2.学习观察简单的图画和事物，练习写句子。

　　3.学习使用句号、问号。

　　这三个部分的要求我们整体来分析，就是对造句和看图说话的能力要求。造句是指练习通过简单的字、词语和连贯词贯穿组成一个具有完整的、正确的主谓宾结构的句子。而看图说话要求具备敏锐的观察力和准确地语言表达能力。

　　除了课堂学习之外，家长可以通过陪伴孩子跟读绘本或图书来实现写作能力的提高。

　　从小学一年级教学大纲的总体来看，我们可以感受到，语言学习最科学、最有效的进程不外乎听-说-读-写，而小学一年级语文正是把这四点要求结合在一起的最基础的一年。在逐字逐句分析了教学大纲的要求之后，我们未来还将围绕听说读写这四门功课来深入详细分析，也欢迎家长朋友们随时与我们交流，共同促进孩子们的语文学习。

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